冰雪競技文化視野下大學生素質教育發展研究

2014-04-29 23:14:05王海峰張巖高俊

冰雪運動 2014年5期

王海峰張巖高俊

摘 ?要：發揮北方地域冰雪運動資源與文化優勢開展大學生素質教育，是當代北方高等院校人才培養的重要方式及途徑。運用文獻資料、調查研究等方法，對冰雪體育教育進行回顧和反思。認為北方高等院校雖然已經構建了較為完善的冰雪體育教學體系，但當前教學中依然不能滿足學生素質教育發展的需求。主要體現為技能化模式弱化了冰雪運動育人功能，冰雪體育文化內涵湮沒在體育工具性之中，冰雪體育的供應與大學生需求矛盾的發展錯位。基于此，提出教競結合、回歸文化、以人為本的冰雪教育新理念，為冰雪體育教學的改革和大學生素質教育的發展提供參考。

關鍵詞：冰雪競技文化;冰雪體育教育;大學生素質教育

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1002–3488（2014）05–0061–04

Study on the Quality Education of UniversityStudents in the View of Competitive Ice-snow Culture

WANG Hai-feng1， ZHANG Yan1， GAO Jun2

（1. Heilongjiang Provincial Physical Education Technology Institute， Harbin 150080， China; 2. ?Sports Science School of Harbin Normal University， Harbin 150025， China）

Abstract： Playing the northern ice-snow sports resources and cultural advantages for quality education of university students， is an important way to cultivate talents of modern northern universities. With the methods of documents， investigation， research and so on， this paper has a review and reflection on ice and snow sports education. It thinks that northern universities has constructed perfect education system of ice and snow sports but it still can not meet the need of students for the development of quality education in current teaching.Mainly reflect that skilled patterns weaken the function of ice and snow sports education， the connotation of ice and snow sports culture is forgotten in physical tools， mistaken development of the contradiction between supply of ice and snow sports and the need of university students. Based on this， put forward the new concept of ice and snow education which is combining the teaching and competitions， cultural return and people oriented， in order to provide the reference for reforming ice and snow sports education and developing quality education of university students.

Key words： competitive ice-snow culture; ice and snow sports education; university student education

冰雪體育作為北方地域特有的運動和文化資源，一直在大學生素質的培養中發揮著重要的作用[1]。但大學生綜合素質的培養是一個復雜的全方位教育過程，不僅需要增強體質健康水平，更需要拓展文化內涵，建立良好的意志品質和正確的道德規范。因此，在教育中如何發揮冰雪運動所具有的競技特點和文化內涵，全面提高大學生的綜合素質，就成為高等院校冰雪體育教學歷來所研究、探索的重點。但當前在高等院校冰雪體育教學過于強調運動技能的背景下，不僅沒能提升廣大學生的身體素質和運動技術水平，而且造成大學生人文素質的逐年下降和冰雪運動文化內涵的流失;同時還導致西方強勢冰雪運動理念在高等院校冰雪體育教育領域內對本民族冰雪文化沖擊與擠壓，使得具有中國特色的冰雪體育教育體系成為西方冰雪運動理念下的附庸。這種高等院校冰雪體育教學上的困局，促使眾多專家、學者積極探索、改革冰雪體育教學，使之適合大學生素質教育的培養。而此時，國家在新一輪的高等院校教育教學改革中明確提出，要充分發揮地域優勢和文化資源開展大學生素質教育的文件導向[2]，為充分發揮冰雪體育競技運動所具有的文化、教育優勢，開展大學生素質教育，為冰雪體育教學改革和高等教育人才培養提供了重要的理論依據和實踐支持。基于這樣的時代背景和高等教育改革要求，本研究提出以人為本、競教結合、回歸文化的冰雪體育教育新理念，為冰雪體育教學的改革與發展提供參考。

1 ? ?冰雪體育教學的發展

作為高等教育的重要組成部分，冰雪運動在北方高校體育教學中備受重視。自新中國成立起，在黨和國家領導人提出的 ?“發展體育運動，增強人民體質”的口號和 ?“勞體結合”的教育方針的指引下，冰雪體育教學在北方地域各級、各類高等院校中得到快速普及和發展[3]。此時，雖然冰雪體育教學還沒有成為一門獨立的學科，但逐步走向規范化的冰雪體育教學，擺脫了舊中國全盤西化的教學理論和教學模式。在前蘇聯體育理論和冰雪體育教育理念指導下，逐步建立和不斷完善的教學體系以及以冰上運動為主的課程內容;在實現廣大學生體質健康水平迅速提升、眾多學生達到 “勞衛制”鍛煉標準的同時，使其成為北方冬季開展大學生素質教育的主要體育方式之一。

進入新世紀，根據高等院校體育教學中出現的大學生身體素質逐年下降、學生文化素養較低、體育生活方式不足等問題，國家于2002年提出了 “終身體育”、 ?“陽光體育”等發展規劃和目標[4]。隨著新一輪高等院校體育教學改革的開展，冰雪體育教學也進入到新的發展階段。力圖通過改革后的冰雪體育教學，從運動技能、行為習慣、生活方式和文化認知上全面提升大學生的綜合素質。這一階段，學校冰雪體育教育在相關職能部門的重視下逐步走向規范化。其冰雪運動教學技術學科的建立，不但標志著冰雪體育作為一門獨立的學科擺脫了蘇聯冰雪體育教育理論和模式的制約，而且逐步完善的冰雪體育教育理論，也為建設中國特色的冰雪體育教育體系和基于冰雪體育下的大學生素質教育的發展奠定了更堅實的基礎。

2 ? ?冰雪體育教學的反思

2.1 ? 冰雪體育教育的技能化模式弱化了冰雪運動的教育功能

西方現代冰雪運動在我國的發展起步較晚，但其具有的強身健體、磨練意志、防病抗寒、文化交融功能，使得在擁有冰雪運動傳統的北方地區迅速得到人們的喜愛和廣泛普及，形成了在我國北方擁有廣泛群眾基礎的發展特征。這說明，西式冰雪運動是一項具有良好教育價值的體育項目。為此，新中國成立后不僅堅持該項運動的發展，而且積極的納入到高等院校體育教學中。在以蘇聯冰雪體育教育模式和吸收舊中國冰雪體育教學發展經驗基礎上構建的冰雪體育教學體系，受發展競技冰雪運動、增強學生體質和培養全面發展的一代新人體育教育思想的指引[5]。高等院校冰雪體育教學，主要以發展運動技術和增強學生體質為主。這種形成于計劃經濟時代的冰雪體育教學指導思想，在冰雪體育物質文化和精神文化匱乏的年代，極大的提高了學生的身體健康水平和文化水平。但隨著社會的發展和時代的進步，冰雪體育教學技能化的模式特征已經滿足不了學生健身、娛樂、休閑、提升文化內涵等多元化的需求，其繁難枯燥的滑冰基本功訓練和滑跑練習，不但抹殺了學生參與冰雪運動的積極性，而且影響了學生的體質健康水平，甚至還出現了 “學生喜歡冰雪運動，不喜歡冰雪體育課”的呼聲[6]。這表明，徒有教授運動技術、缺乏育人功能的冰雪體育教學，已經明顯滯后于時代的發展，并嚴重制約了在高校的開展與普及。

2.2 ? ?冰雪體育教育的文化內涵湮沒在體育工具性之中

中國冰雪體育教育的開端伊始，其課程內容就以西方冰雪體育項目的確立，割裂了與民族傳統冰雪文化的聯系。而且自20世紀下半葉以來，奧林匹克運動席卷全球，成為當前體育全球化的主要表征[7]。這種以豐富體育運動的種類與活動方式、探索體育動作規律與特征的技術運動、挑戰人體極限的運動理念，不僅使高等教育中越來越多的大學生將自己的運動視野轉向西方體育，而且在參與體育活動中，也以不斷的以身體的運動體感去追求、感受 “更快、更高、更強”的運動體驗。在此背景下，高校冰雪體育教育課程內容被基于操作實踐層面的運動技能教學全盤占據，文化傳統和傳統文化教學內容名存實亡，冰雪體育教學所擁有的文化基因消亡殆盡。因此，冰雪體育教育的文化缺失不僅成為全社會關注的社會文化現象，也成為當代冰雪體育教育發展中的突出問題。對于高校冰雪教育的困境諸多專家學者進行呼吁，失去文化內涵的冰雪體育除卻在運動環境與方式上與田徑、籃球、羽毛球等大相徑庭外，在運動技能的發展和體感層面的運動體驗上卻并無二致。具體而言，本應作為大學生素質教育和弘揚民族精神的冰雪體育教學，已經徹底淪為社會發展和個人利益追求的工具。雖然在現代社會中強調體育的功利性本無可厚非，但僅僅強調體育的功利性價值而忽視對真義體育的認識和價值的揭示、忽視對人的精神世界的培植和擴展、忽視了人自身的全面發展卻是片面的[8]。因此，探討冰雪體育工具性異化與人性化復歸，不僅是當代冰雪體育教育的一個基本的命題判斷，也是冰雪體育教育實現人自由而充分發展的最高準則和終極目標。

2.3 ? ?高校冰雪體育教育與大學生冰雪運動需求的發展錯位

西式冰雪運動自列入新中國高等教育序列，就以獨具特色的運動方式和文化，滿足大學生對體育物質文明和精神文明的需求。因此，在北方高校得到廣泛的開展與普及。但近年來，據有關專家學者對我國黑龍江、吉林等185所高校冰雪體育教育開展狀況的調查結果顯示：受多種因素的影響，目前已有33.5 %的學校停止開設了冰雪體育課;有些學校冰雪體育課程基礎教學條件下滑嚴重[9-10];還有些學校縮減了冰雪體育教學課時、擴展了班級教學人數，用以縮減教學支出;其每學期28學時、班額60人的教學課程，不僅已遠遠超出了教育部教學大綱的規定，而且也無法滿足廣大學生的運動需求，造成了廣大學生將對冰雪體育的運動需求轉向社會。

自改革開放以來，北方地域冬季公共冰雪體育運動場地逐漸萎縮，但以有償服務為特征的冰雪體育產業卻蓬勃發展。據不完全統計，當前僅哈爾濱在冬季面向大眾開放的有償冰雪體育設施及場館就有30余處、冰雪體育俱樂部20多家;而在每年近百萬的參與人群中，其高校學生占有很大的比例，約有數十萬人[11]。一方面，作為北方冬季特色項目的冰雪運動在高校開展舉步維艱;而另一方面，高校大量的冰雪體育愛好者卻進入有償服務的冰雪體育場館或俱樂部練習冰雪運動。這就需要對當前的高校冰雪體育教育進行反思。雖然近年來高校在冰雪體育場地、器材等基本設施上投入較小，但雄厚的師資力量和基本的教學保障，還是適合于廣大學生進行冰雪運動的。但為數眾多的大學生為何舍近求遠，究其原因，就是高校已經不能為學生提供他們所需要的冰雪體育教育，蓬勃發展的冰雪體育產業已經成為冰雪體育教育的又一重要 “課堂”。二者在大學生冰雪體育需求供應的發展上出現了錯位。

3 ? ?冰雪體育教學的新理念構建

3.1 ? ?教競結合

競技性是體育運動以及冰雪體育的根本特性，是冰雪體育與冰雪游戲及冰雪玩耍分開的基本標志。它包含著生物本能競爭和社會發展競爭兩個方面，不僅可以張揚肉體活性、釋放過剩精力，還能充分發揮人的各種潛在能力，是人類的競爭性與體育競技性的天然融合。但體育的競技性必須蘊含在教育之中，因為教育能強化競技不失主體、不丟人性，其歷史的發展經驗表明，當競技有利于促進人與社會和諧發展之時，它就表現出強大的生命力。否則缺失及分裂的后果將重現西方人的身心在宗教神學泥潭里的掙扎和東方人在儒教懷抱中的 “東亞病夫”塑形[12]。所以，沒有競技性的體育是不可能堅持長久的，失去競技性也就失去自身存在的價值;而同樣，缺乏教育的體育也是不被社會所接受的，不僅不具有培養社會所需人才的作用，而且會隨著體育的異化而走向消亡。

競教結合，就是以冰雪運動中學生的技術練習競爭和技能比賽對抗所具有的競技性為教學特點，以冰雪運動所具有的文化特征為教育內涵，有計劃、有目的的開展冰雪教育的育人過程。這種育人理念不是純粹的競技教育或教育競技，而是一種競技化的教育[13]。它以競爭性的課堂教學過程為基礎，以教導性的身心全面發展為目標，通過放大冰雪體育中競技性所具有的在身體教導和文化認知上的教育作用，來實現在運動技能學習與練習過程中的育人主題。這是一種 “學、用”結合與再 “學”的關系，即通過冰雪運動技能競爭性的學習與和諧下的應用對抗，以滿足學生的自我需要以及彰顯個體的獨特個性。體育的 “競技性”彌補了教育中的片面發展的不良取向，能夠通過體育競技性發揮來彌補了 “片面的人”所缺失的那一部分價值，這一價值在教育過程中不可或缺。

3.2 ? ?回歸文化

思想是人類文化的主宰，文化是民族傳承的血脈。自現代學校體育教育發展以來，思想就作為一種潛藏在教育體系深層下的文化精髓不斷地制約著人。受西方滿足身體需要和使身體完美的體育思想影響，我國近現代冰雪體育教學大都以技術練習和強健身體為特征。這種從技能操作層面開展的學生冰雪體育課程教育，雖然實現了在短時間內學生體質水平的迅速提高，但忽略了對大學生人文精神培養的惡果，以當代大學生體質健康水平的逐年下降、本民族傳統冰雪文化的 “斷裂”、社會適應能力差等問題，而逐漸顯現出來[14]。而且，隨著全球化所帶來的基于數字媒體下傳播的西方思想觀念，加之大學生對各種文化信息的辨別和把握能力尚有不足，使得西方文化正沖擊著中國傳統的道德體系，并逐步侵蝕著部分大學生的心靈。這使我們充分認識到在國家未來的棟梁群體中開展，以培育人的全面發展和弘揚民族文化教育的重要性與迫切性以及高等教育所擔負的歷史使命。因此，當代高校冰雪體育教學不僅要教人更要育人。

內在的東西決定外在的東西，內在的東西通過外在的行為表現出來。在體育教學中，運動知識、技能和體質健康水平是生命的外物，而 “人性”是生命內在之物。只有將內在的 “人性”提升了，才能實現學生在運動知識、技能和體質健康水平上的全面發展[15]。因此，在冰雪體育教學中加強大學生對文化和民族精神的培育和認同，提高理解文化和民族精神的自覺意識和自立能力，就是以教人和育人的全面發展為特征，將冰雪體育的 “物道”與 “人道”整合為 “心物”的統一。在不斷滿足大學生對冰雪運動物質需求的同時，讓冰雪體育為 ?“人”服務，使 “人”真正成為冰雪體育的主體、創體。也唯有這樣，才能不負高校冰雪體育教學所擔負的促進大學生在運動技能、身心健康、文化認知和社會適應上全面發展的歷史使命。

3.3 ? ?以人為本

培育人、發展人，是高等教育的根本目標，也是冰雪體育教學的核心目標。因此，構建新的冰雪體育教育理念要堅持以人為中心，立足高等教育的本質和改革的核心，其最終目標是培育 “完整的人”。而一個完整的人，必須是以一種全面的方式，占有自己全面的本質，即 “自然”感性和 “社會”精神方面的總和[16]。這種 “自然”感性和 “社會”精神構成了人一切社會關系的總和，是人存在的根本，同時也是體育的本質屬性。體育一方面以固有的競技特征培養人的生理屬性，讓以自然為特性的身體，在肢體的運動、技能的練習、運動的競爭與比賽的對抗中得到全面發展與進化;另一方面，以不斷傳承發展的文化內涵培養人的社會屬性，讓以本著尊重生命而出發的人，在體育的時空中打破思想的牢籠、走出社會的禁忌，展示被遏制的人性風采，并以此滿足深層次的精神需求。因此，縱觀中國傳統體育的傳承歷程和西方體育的發展史，當 ?“競技”和 “文化”缺失時，必然會造成體育的異化和文明的消亡。而這也是當前高校冰雪體育教學，一方面競技性的不足，造成大學生體質健康水平下滑明顯，導致身體自然感性的缺失;另一方面，課程內容中冰雪體育文化和民族傳統冰雪文化的 “斷裂”，使得大學生文化素養逐年下降，成為現代社會 “片面的人”的直接體現。

冰雪體育教學目的在與培養全面發展的 “完整的人”，而一個 “完整的人”的培養必須建立在體育的競技特征和文化內涵基礎上。所以，高校冰雪體育教學改革必須要以競技和文化的共存、交融和均衡發展為基礎，建立既要滿足學生對冰雪運動的物質需求又要滿足學生對文化需求的冰雪體育教育思想，以此指導冰雪體育教學的改革與發展。基于此，本文提出基于冰雪競技文化內涵的冰雪體育教育發展思想。旨在一方面以冰雪體育的競技性，引導學生在冰雪運動中通過公平的、技能學習上的競爭與對抗，發展自身自然、提升自身自然;另一方面以中西冰雪文化的交融，讓學生感受中國傳統體育文化天人合一、順應自然的生命觀，正心、誠意、修身、養性的運動觀，與西方體育文化強調體格和肌肉的強健、追求與環境和自身的競爭，崇尚不斷達到目標而又不斷地超越過去自我價值實現上的和合與差異，以此提升文化認知與社會適應性。從而使冰雪體育教學所應有的競技特征與文化內涵回歸課堂，為塑造適應知識經濟時代發展需要的、富有創造性的國家棟梁之才奠定基礎。

4 ? ?結語

文化是人及社會未來發展的關鍵，同時也是制約冰雪體育改革與發展的障礙。而要打破這種制約，就必須在教育理念上實現新的突破，堅持教競結合、回歸文化、以人為本的新理念來指引冰雪體育教育的改革與發展。摒棄現有冰雪體育教學中的不足之處，以擔負傳承民族冰雪文化的歷史必然，構建具有中國特色的冰雪體育教育，促進大學生素質教育的全面發展。

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