志愿填報(bào)中的馬斯洛理論

徐琳

【拍案說(shuō)考】2013年震驚全國(guó)的復(fù)旦大學(xué)高材生投毒案，想必大家都知道；而遠(yuǎn)在2004年的，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)的案子，更是街知巷聞。

這兩個(gè)案例，我想作為任何一位家長(zhǎng)都是心痛的，本科畢業(yè)于中山大學(xué)，被免試推薦也就是保送研究生進(jìn)入復(fù)旦的林森浩，在所有人眼中都是優(yōu)秀學(xué)子，我們也可以想象，他是父母乃至全家的驕傲，就是這樣一個(gè)人，卻因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，謀害同窗性命，自己也將走上不歸路。馬加爵出身貧困，靠自己的努力考入重點(diǎn)大學(xué)，因?yàn)榕c朋友發(fā)生些小爭(zhēng)執(zhí)而殺害四條跟他一樣青春的年輕生命，手段的殘忍很難讓人相信，他們選擇了這條路，固然自身的因素在起作用，但也肯定與其接受的教育，特別是成長(zhǎng)教育中的家庭教育有關(guān)。

我們認(rèn)為，教育的本質(zhì)是育人。育人必先育德，育德必先育心。培養(yǎng)孩子慈愛(ài)悲憫的人文情懷，使孩子擁有善良的心靈，是家長(zhǎng)也是學(xué)校的重要使命。在這兩起事件中，兩個(gè)孩子的家庭可能都忽略了對(duì)孩子的心理關(guān)懷。如果他們心生厭煩的時(shí)候，愿意與父母進(jìn)行一些溝通，如果他們每次有重大的決定，能夠跟父母商量，也許這些事情就能夠避免。有心理專(zhuān)家建議，家長(zhǎng)應(yīng)該愛(ài)孩子所愛(ài)，投其所好。那么孩子們到底需要什么？我們先來(lái)看一個(gè)關(guān)于需求的著名理論。

一、基本需求層次理論——馬斯洛理論

我先給大家介紹著名的馬斯洛理論，也就是基本需求層次理論。

馬斯洛需求層次理論把人類(lèi)需求分成生理、安全、社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)五類(lèi)，依次由較低層次到較高層次，如下圖（圖1）所示。

二、馬斯洛理論在志愿填報(bào)中的啟示

人的需求層級(jí)是逐步升高的，從家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求角度來(lái)看，我認(rèn)為也存在著馬斯洛理論的可用之處。孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)到上小學(xué)、上中學(xué)、上大學(xué)、工作、成家，中國(guó)的家長(zhǎng)是一路看來(lái)一路管，用馬斯洛理論來(lái)解釋家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望程度，我總結(jié)了下圖（圖2）以供參考。

這個(gè)并非完全的理論套用，也并非具有普適性，但從身邊的例子來(lái)看，圖2的目標(biāo)層級(jí)在一定范圍內(nèi)是存在的，雖然它并非適用于所有家庭、所有孩子，但有一定的參考價(jià)值。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該在孩子達(dá)到基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上再要求他達(dá)到更高的目標(biāo)，而不應(yīng)該是反過(guò)來(lái)的，我們來(lái)想一想自己的孩子，是不是應(yīng)該建立在身心健康的基礎(chǔ)上，才能要求他在特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)方面取得更好的成績(jī)。如果孩子本身身心健康已經(jīng)出了問(wèn)題，而我們又一味要求他達(dá)到更高層次的目標(biāo)，往往就會(huì)出問(wèn)題。

【案例回放】據(jù)浙江在線2014年3月21日?qǐng)?bào)道：“平陽(yáng)蕭振高中高三學(xué)生上課跳樓”的視頻在網(wǎng)上瘋傳。視頻中，坐在第一排靠窗邊的男生小舒突然站起來(lái)，面帶微笑地從窗戶(hù)跳了出去。

【拍案說(shuō)考】看看這個(gè)案例，讓人痛心，從整個(gè)報(bào)道來(lái)看，他的父母并非對(duì)他置之不理，老師也對(duì)他有所關(guān)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了他心理上的一些問(wèn)題，雖然小舒的自殺原因尚無(wú)定論，但可以肯定的是小舒的心理一定出現(xiàn)了一些問(wèn)題，也就是我們所說(shuō)的最基本的身心健康已經(jīng)出了問(wèn)題，我們?cè)僖笏M(jìn)一步達(dá)到更高層次的目標(biāo)，就不太現(xiàn)實(shí)。近年來(lái)類(lèi)似的事情越來(lái)越多，回想分析，可能也存在成功指標(biāo)單一，注重高層次目標(biāo)忽略低層次目標(biāo)的問(wèn)題，其實(shí)對(duì)于一個(gè)孩子，如果能夠有一技之長(zhǎng)，擁有自己想要的生活和未來(lái)，對(duì)他而言，難道不也是一種幸福嗎？

有很多家長(zhǎng)在孩子沒(méi)有達(dá)到低層次目標(biāo)的時(shí)候，卻想著更高的目標(biāo)。從馬斯洛理論來(lái)看，為孩子提供生理需求、安全需求、社交需求和尊重需求是每一個(gè)家庭都應(yīng)該做到的，自我實(shí)現(xiàn)需求實(shí)際上是屬于高級(jí)需求。底層次的需求必須滿足，但也不要過(guò)度，而自我實(shí)現(xiàn)的需求屬于高級(jí)需求，并非人人可以做到，我們更不能為了滿足高級(jí)需求而忽視孩子的低級(jí)需求的。

三、引導(dǎo)孩子做好未來(lái)規(guī)劃應(yīng)注意生活的點(diǎn)滴

愛(ài)孩子所愛(ài)，投其所好，其實(shí)并非完全放任孩子，特別在報(bào)志愿的關(guān)鍵時(shí)刻，家長(zhǎng)應(yīng)該注意平時(shí)生活中的引導(dǎo)。我的一位同事，很不愿意讓孩子考出天津，從孩子高二開(kāi)始，便經(jīng)常給孩子講在天津上大學(xué)的好處，比如離家近、方便、有人照顧，年節(jié)可以回家、不會(huì)有孤獨(dú)感，本地的高校招生計(jì)劃數(shù)多、相對(duì)分?jǐn)?shù)穩(wěn)定、好判斷、好預(yù)測(cè)、不容易出現(xiàn)大起大落，并圖文并茂地給孩子講一些身邊在本地上學(xué)的孩子的例子，孩子到報(bào)考時(shí)因?yàn)橛辛似綍r(shí)的熏陶，自然就會(huì)有所傾向。

四、旅行，比說(shuō)教更有效

我有個(gè)好朋友，他是黑龍江某地的一個(gè)局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，妻子也是當(dāng)?shù)氐囊幻珓?wù)員，家庭條件很不錯(cuò)，孩子從小就聽(tīng)父母話，順利考入北京某重點(diǎn)大學(xué)的軟件工程專(zhuān)業(yè)。我的這位朋友經(jīng)過(guò)咨詢(xún)并與孩子?jì)寢屔塘浚Y(jié)合孩子的興趣愛(ài)好，給孩子設(shè)計(jì)的未來(lái)路線是本科畢業(yè)后出國(guó)，將來(lái)從事科研教學(xué)類(lèi)工作。孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)也表示接受，但他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，孩子上了大學(xué)后，開(kāi)始迷戀電腦游戲，本身又是學(xué)軟件的，生活也慢慢獨(dú)立，說(shuō)什么也不出國(guó)了。孩子父親很生氣，母親也跑到學(xué)校找孩子大鬧了幾天，最后父子母子反目成仇，互不聯(lián)系。終于，孩子的母親病倒了，查出了腎癌，孩子得到消息后，趕回家照顧母親，可為時(shí)已晚，孩子母親在臨終時(shí)仍在囑咐孩子應(yīng)該繼續(xù)深造。母親去世后。父子關(guān)系略有改善，但仍然很難在孩子的未來(lái)選擇上達(dá)成一致。

我的朋友一次來(lái)天津出差，給我講述了上述的事情，他內(nèi)心也一直在糾結(jié)痛苦，我給了他一個(gè)建議，給孩子報(bào)一個(gè)國(guó)外大學(xué)參觀的旅游簽證，可以隨團(tuán)前往，如果回來(lái)后，孩子確實(shí)不愿意去，那么就不要再逼孩子，不如投其所好，父親從此不再過(guò)問(wèn)職業(yè)規(guī)劃的事情，父子關(guān)系回歸到家庭關(guān)系，如果愿意，就再說(shuō)。這位父親認(rèn)為這是最后的機(jī)會(huì)，就給孩子提出這個(gè)要求，孩子也滿口答應(yīng)，讓人沒(méi)有想到的是，九天的國(guó)外高校之行，讓孩子眼界大為開(kāi)闊，并喜歡上了國(guó)外的生活節(jié)奏，回來(lái)后，自愿加入考語(yǔ)言的行列，后順利出國(guó)。

只有視野開(kāi)闊了，孩子見(jiàn)過(guò)的多，聽(tīng)過(guò)的廣，他才切身體會(huì)到什么是好的，什么是適合自己的，這樣孩子才有選擇的權(quán)利。對(duì)于沒(méi)有嘗試過(guò)的東西，僅僅靠“別人說(shuō)”是不靠譜的，我甚至建議過(guò)我的所有親戚朋友，孩子一旦小學(xué)升入初中，初中升入高中，完全可以利用假期帶孩子到全國(guó)的大學(xué)走一走。我表哥的孩子，在長(zhǎng)春市的一所著名初中上學(xué)，孩子的成績(jī)很一般，在班里也就是中等水平，男孩子在這個(gè)年齡往往愛(ài)玩，這個(gè)孩子對(duì)手機(jī)游戲、電腦游戲有點(diǎn)癡迷，中考的考試也不是非常理想，從最好的初中只考入了一所在長(zhǎng)春的二類(lèi)高中。我建議表哥利用這個(gè)假期帶孩子來(lái)一趟天津，再到北京走一走，表哥正好有時(shí)間，就帶著孩子來(lái)了天津，在天津，我們哪都沒(méi)去，就去了各個(gè)大學(xué)轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，去了南開(kāi)、天大、天津醫(yī)科大學(xué)、財(cái)經(jīng)大學(xué)、師范大學(xué)、城建大學(xué)、農(nóng)大，還有幾所大專(zhuān)高職院校。然后又去了北京，去了北大、清華、人大以及北京的不同類(lèi)別的一些學(xué)校。在看學(xué)校的過(guò)程中，我們并沒(méi)有給孩子講太多哪個(gè)學(xué)校好或者不好，而是讓孩子自己去體驗(yàn)。果然，走了一圈后聽(tīng)我表哥說(shuō)，孩子回去后非常努力，自己就規(guī)定了玩電腦的時(shí)間，要爭(zhēng)取考入一所理想的大學(xué)。后來(lái)，我們分別又在幾個(gè)孩子身上采用同樣的辦法，效果非常好，家長(zhǎng)們不妨也采取這種辦法，讓孩子親身體驗(yàn)，然后才能讓孩子真正去選擇。