高校思政教育工作的現狀、問題及對策研究

錢薇

摘要：大學生是最寶貴的人才資源，是實現中國夢的希望所在。加強和改進大學生的思政教育工作，既是大學生成長成才的內在要求，也是構建社會主義和諧社會的客觀要求，但目前高校開展思政教育工作的現狀卻并不理想。本文基于上述工作開展的現狀和存在的問題，提出了如何改進高校思政教育工作的相關對策。

關鍵詞：高校；思政教育；現狀；問題；對策

新時期高校思政教育工作的機遇與挑戰并存，多元化和開放式思政教育是高校思政教育工作的特點之一，圍繞高校思政教育工作的特點及發展趨勢來加強和改進高校思政教育，對于全面提高高校思政教育工作者的政治覺悟和大學生素質教育，促進高校教學改革發展和大學生的全面成長都具有重要意義。

一、高校開展思政教育工作的現狀

（一）社會教育弱化阻礙了高校的思政教育。隨著社會的發展，思想的解放，觀念的多元化和各種現代化通訊設備和技術的運用，良莠不齊的信息像沖擊波一樣不斷地刺激著人的大腦，這對于思想尚未成熟的大學生來說，非常容易導致是非不分，思想觀念混亂，從而加大了高校開展思政教育工作的難度。

（二）思政教育的目的和內容與實際需要相背離。目前思政教育的目的和內容政治化色彩過于濃厚，在很大程度上忽視了受教者的內在需要，特別是對新時期出現在大學生中的新問題關注、引導不夠，使受教者感覺思政教育就是假大空，并逐漸喪失了學習興趣。

（三）實踐性教學開展得不夠。高校擴招太快學生人數過多，導致開展實踐性教學活動存在一定的困難；實踐性教學和理論教學沒有很好地匹配，由于理論教學內容復雜多樣，難以找到與之匹配的開展實踐性教學的有效資源；由于理論教學與實踐教學的脫節，導致教學過程中不能很好地在應用中體現出對方的優勢。

（四）采用的教學、評價方法與學生主體性發揮相脫離。尚有很大一部分思政課老師和從事思政教育的輔導員，采用的教學方法還是傳統的“滿堂灌”、“ 一言堂”，過于追求死記硬背，缺乏師生互動和理論與實踐的結合運用。而且評價內容、評價結構和評價主體等方面缺乏一定的科學性和合理性。

二、高校開展思政教育存在的問題

（一）思政教育意識淡薄。雖然黨中央提出了“兩手抓，兩手都要硬”的工作方針，非常重視并特別強調要加強對大學生的思政教育工作，但由于在市場經濟的建立和完善過程中人們更多關注的是經濟利益，導致思政教育沒有落到實處。

（二）從事思政教育的難度加大了。一是當前的大學生既沒有經歷過槍林彈雨生離死別，又沒體會過饑寒交迫的困苦生活，所以對書中的英雄模范人物的感人事跡不能感同身受，對其英雄事跡難以理解甚至不屑。二是互聯網給思政教育工作帶來了消極影響。如互聯網導致大學生的學習和生活偏離主題，很大一部分學生將大量時間用于網上沖浪和網絡游戲；互聯網上信息泛濫，黑客知識的傳播和黃色垃圾的泛濫等都會弱化大學生的道德素質和法律意識。

（三）思政教育的目的有失偏頗。當前思政教育的政治色彩太濃，過多地側重了政治目的而忽視了受教個體的實際需要。

（四）思政教育的實踐性教學嚴重不足，而且形式單一，效果欠佳。從調研情況來看，大多數高校的實踐性教學都是在課堂內進行的，千篇一律，缺少特色；有些高校開展實踐性教學僅采取在假期組織學生進行社會調查，而且形式單一，學生不愿認真參與，往往敷衍了事，導致實踐性教學不能取得應有的效果。

（五）從事思政教育教師的素質良莠不齊。目前從事思政教育的教師“授業者”居多，“傳道者”很少，而且很大一部分思政課教師的教學方法陳舊，跟不上時代的發展；由于受社會大環境的影響，教師的職業道德已大不如前，有些教師甚至主次顛倒，已將教學工作降為第二職業，就更別說對學生進行思政教育了。

（六）思政教育的評價體系和方法不夠完善。由于很大一部分教師的素質問題和思想觀念落后、學校領導不夠重視、教學設備欠缺等原因，導致教學改革只是停留在公開課、示范課的層次，缺乏常規性、持久性，總體收效甚微。在評價方式方面，存在評價內容不全面，考核結構不合理和評價方式不科學等問題。

三、加強和改進高校思政教育工作的對策

（一）以宣傳貫徹黨的十八大精神為重點，努力開拓思政工作新局面，將大學生思政教育測評工作真正落到實處。修訂后的德育評估指標體系作為學校德育工作的指導性文件，各高校應對照指標體系加強建設，以加強和改進大學生的思政教育工作，切實加強組織領導，認真組織學習研究測評體系，層層分解工作任務，并對照測評體系查找工作中的薄弱環節和突出問題，制定切實可行的整改措施，做到分工明確、責任到人，不讓文件變成一紙空文。

（二）加強校園文化建設，努力營造健康積極向上的校園文化氛圍。高校校園文化所具有的獨特的教育、導向、凝聚、控制、激勵、輻射等功能都有很強的思政教育內涵。學校師生員工在優秀的校園文化氛圍中，會自覺不自覺地受到熏陶、影響和激勵，并通過選擇和自我教育的過程，逐步升華和完善自己，這種潛移默化的教育過程，也是思政教育本身的目標和要達到的教育效果。

（三）充分發揮輔導員、任課教師和學生班（團）干部的作用。高校應在黨組織的統一領導下，形成學院齊抓共管的育人格局：輔導員應經常深入學生內部，了解每位同學的家庭狀況，掌握一手資料，把一些可能存在的問題解決在萌芽狀態；任課教師不僅要傳授知識技能，更要為人師表，要利用課堂之便，聯系大學生的思想實際，把傳授知識與思想教育結合起來，把系統教學與專題教育結合起來，把書本知識和實踐育人結合起來，充分發揮教師的教書育人功能和言傳身教的表率作用；班（團）干部是一個班集體的核心力量，是學院和輔導員了解學生，實施教育管理的紐帶和橋梁，學校每學期都要對班（團）干部進行培訓，給他們交任務、壓擔子、傳經驗、教方法，使其成為大學生思政工作的骨干力量。

（四）團委要服務青年學生，鞏固并擴大黨的群眾基礎。一是要高度重視理想信念教育；二是應始終把大學生就業創業工作作為學院共青團工作的重中之重，積極組織參與服務大學生就業創業工作，服務高校學生就業競爭力的提升；三是要開展深入細致的思政工作和心理健康教育；四是要認真做好貧困生幫扶工作。

（五）加強師資隊伍建設。高校除了鼓勵教師從事思政教育科研工作，以科研促教學，提高從事思政教育工作者的素質外，還要特別重視青年教師的培養。學院要大力開展師德建設宣傳教育工作，按照高校內涵建設要求，對青年教師進行職業榮譽感、歷史使命感、社會責任感教育，按照高校教育的職業性、人民性、社會性特征，倡導青年教師培養優秀技能人才、發展先進文化、鉆研業務、拼搏奉獻、忠于職守，形成熱愛高校教育的師德師風。

（六）與時俱進，加強互聯網思政教育。一要建立高素質的互聯網思政教育工作隊伍。互聯網時代，高校思政教育者的使命就是要建設高校思政教育的新陣地，變被動為主動，吸其優勢為我所用，革新教育手法，創新思政教育工作。二要科學選擇互聯網思政教育的內容。要結合大學生個體特點，綜合現代管理學、傳播學、信息科學、思政理論，以互聯網為紐帶來實施的思政教育活動，引導和幫助大學生樹立馬克思主義世界觀。三要把握互聯網思政教育的特點。在互聯網環境下，教育者與被教育者之間可以隨時產生直接和便捷的交流，所以互聯網思政教育可以通過設計不同的專題和專區，針對不同的人群、不同的問題進行具體解答和引導。

（七）大力開展實踐性教學。一要堅持實踐性。只有突出了實踐性，才能真正的將實踐引入到思政教育中來。二要堅持系統性。要求課程立足于高校思政理論基礎的整體結構，制定一套系統的覆蓋整個理論基礎的教學體系。三要堅持主動性。要求實踐教學的設計要充分地考慮學生的主動性。四要采取多種方式，為學生提供更為廣泛的實踐渠道。五要提供社會實踐基地。學校要與社會單位簽訂協議，建立社會實踐基地，為學生提供實踐的社會保障。六要大力開展假期活動和社會調研。學生不僅可以利用假期來進行相關的實踐活動，通過參加實踐活動來鍛煉自己，而且可以通過互聯網、問卷等方式進行調研，既可以拓展學生的實踐空間，又可以讓學生接觸到更廣泛的社會空間。

（八）創新思政教育的工作觀念、方法和完善評價體系。一是在內容和結構上，可以把理論知識、平時思想道德素質、作業、考勤等列入成績之中，而且平時的表現要占到相當的比例。目的就是為了督促學生積極參加社會實踐，注重日常生活中的細節，從而全方位地鍛煉自己。二是在評價方式上，可采用理論與實踐相結合、閉卷與開卷相結合、筆試與口試相結合等多種方式，而且要豐富參與評價的主體，力爭改變思政課教師說了算的現狀。這樣不僅可以體現公平，而且便于對學生作一個盡可能客觀全面的評價。

綜上所述，雖然做好高校思政教育工作，把教師和大學生凝聚到黨的隊伍和事業中，是黨興旺發達的根本保證，但面對新形勢、新情況，高校思政教育工作表現得還不太適應，還存在不少薄弱環節。因此，高校加強思政教育工作的重要任務就是不斷探索和研究科學的方法和有效途徑來切實解決大學生面臨的困難和實際需求，從而培養出符合時代需要的社會主義事業的建設者和接班人。

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