論新媒體時代大學生價值觀的嬗變與重塑

趙淼

摘 要：新媒體環境下大學生價值觀教育面臨新的挑戰，對大學生價值取向產生了重要的影響，主要表現在價值核心由社會本位向個體本位變遷、價值取向由單一化向多元化變遷、價值目標由理想化向功利化變遷等。運用正面輿論優勢增強社會主義核心價值觀的引導，健全完善大學生價值觀教育的有效載體，改進創新大學生價值觀教育的方式方法，著力提高教育主體的能力和素質。

關鍵詞：新媒體時代；大學生；價值觀

一、新媒體傳播業的快速崛起

所謂新媒體，是指區別于傳統媒體且趨向于滿足差異化需求的新興傳播方式，是依托數字技術、互聯網絡技術、移動通信技術等新技術向受眾提供信息服務的新興媒體。“新媒體時代”是一個以新的技術支撐體系為基礎的媒體形態，或者說是一個“互動式數字化復合媒體”時代。

我國互聯網絡信息中心發布《統計報告》，截至2013年6月底，我國網民規模達到5.9億人次，手機作為上網終端在2013年上半年的互聯網發展中迅速興起，是新增網民的重要來源。新媒體主要包括：博客、網絡報紙、播客、搜索引擎、維客、電子郵箱、網站、網絡雜志、移動多媒體、直播衛星電視、數字電視、無線上網、移動電視、網絡電視、樓宇視屏、列車電視、對話鏈、虛擬社區等。新媒體在集中了傳統媒體優勢的同時，還具有“去中心化”、草根化、個性化、即時性、互動性、跨文化性、族群化等特點?！靶旅襟w”已經融入到我國政治、經濟、文化等各個領域。作為新媒體的最大受眾群，當代大學生在享受者新媒體技術給學習、生活、工作帶來便利的同時，也越發深入的受到新媒體文化的多方面影響。因此，如何引導當代大學生正確對待、使用新媒體，確立社會主義核心價值觀的主導地位，成為現階段高校思想政治教育亟待解決的一個重要課題。

二、新媒體時代大學生價值觀嬗變的影響因素

一是價值取向多元化。新媒體環境下，傳統價值觀念受到沖擊和挑戰，新舊觀念交替、沖突。網絡的出現促使了“地球村”的形成，視頻聊天可以結識全世界的朋友。通過網絡，大學生可以接觸各種各樣的價值觀念、生活方式和社會思潮，其中不乏西方腐朽的價值觀念和社會思潮等，對大學生的價值標準的選擇形成了強大的沖擊，形成了拜金主義、個人主義、功利主義、出現功利化、理想化的價值觀和價值取向。其價值指向受西方的影響，也促進了大學生價值取向的多元化。二是道德判斷力削弱，價值取向紊亂。由于新媒體環境下信息傳播的復雜性、開放性等特點，各種有害的信息混雜于網絡，其價值觀與我國社會主導價值觀的要求存在差別，易使他們產生價值取向的困惑。學生的價值觀念在新媒體的沖擊下模糊起來。個體開始對自身原有的價值觀念產生懷疑，社會價值觀念也難以保持統一，以致于在社會道德生活中呈現出雙重或多元價值標準并存的局面，進而造成道德評價失范、道德相對主義盛行，最終必然導致大學生道德選擇迷惘和價值取向紊亂。三是價值取向自我化、功利化。新媒體交互機制激活了大學生的主體意識，導致他們個體意識極度膨脹，個人主義價值取向凸顯，導致了物質價值追求與精神價值追求之間的失衡，大學生價值取向功利化日趨明顯。導致大學生過分追求個人的絕對自由，價值目標偏離了正確方向，出現價值觀念自我化，人生理想庸俗化，行為取向呈現無政府化。最終影響到大學生的價值取向出現重個人輕群體、重功利輕道德、重時尚輕傳統、重索取輕貢獻的不良傾向。

三、新媒體時代大學生價值觀重塑的對策探究

（一）運用新媒體，加強社會主義核心價值觀教育。黨的十八大報告明確提出："倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀" 新媒體時代，高校要正確把握新媒體發展的規律和特點，整合校園媒體資源，改進教育方式，轉變教育模式，充分發揮和確立社會主義核心價值觀的主導作用，只有讓大學生真正認識到樹立社會主義核心價值觀的正確性，才能自覺抵制各種不良價值觀的誘惑。因此，我們要充分利用新媒體技術的優勢，積極推進大學生社會主義核心價值觀體系的信息化和數字化。通過校園廣播、電視，思想政治課程教育，社會實踐，創建校園文化活動等方式向大學生弘揚中國社會主義的核心價值觀念?！耙浞掷眯旅襟w技術的優勢，積極推進大學生社會主義核心價值觀體系的信息化和數字化”以不同的方式對大學生進行社會主義核心價值觀教育，可以讓大學生在切實的校園生活中不斷感受到社會主義價值觀的正確引導，從身邊的學習生活中幫助大學生樹立健康、積極的價值觀，促進他們自身的發展。

（二）提高大學生的媒介素養，增強自我教育能力，自覺踐行正確的價值觀。媒介素養是人們面對媒介的各種訊息的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、思辨性應變能力以及創造和制作媒介訊息能力。培養學生具有健康的媒介批評能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會發展。

在媒介的評估判斷上，大學生對媒介的表征和建構功能缺乏足夠的判斷和警惕，容易受到一些不良信息的影響，從而造成價值取向的迷惘，甚至與主導價值取向背道而馳。因此，有必要通過媒介素養教育使大學生對媒體信息建立起獨立的批判精神，對媒體商業化的侵蝕保持清醒頭腦，避免在紛繁復雜的信息面前迷失方向。讓大學生真正成為媒介活動實踐的主體，積極倡導“健康上網”“正確使用媒體”觀念，加強學生對自我行為的規范和控制。

（三）構建新型思想政治工作者隊伍，引導大學生樹立正確價值取向。針對新媒體時代高校教育對象、方法、環境和內容的新變化，亟待建立一支具有一定的政治理論功底，熟悉高校教育規律、新媒體技術特點和當代大學生思維特點，善于利用媒體資源和優勢及時解決大學生現實困難的新型工作隊伍，工作隊伍可以由高校專業教師、輔導員擔任，也可以吸納、培養一些學生骨干，通過他們的現身說法，以更貼近學生實際生活的方式來表達教育內容，以增強馬克思主義大眾化的吸引力和凝聚力，使先進、和諧的媒體文化成為當代大學生價值觀教育的有效載體，為大學生樹立正確價值觀提供重要保障。

（四）以社會主義核心價值化體系引領校園文建設，優化校園新媒體信息傳播環境。校園新媒體是影響大學生價值取向構建最為直接的信息傳播平臺，應當順應新媒體的趨勢，正視校園信息傳播渠道在新媒體時代發生的巨大變化，積極強化新媒體對大學生價值取向的積極影響。一是要加強校園新媒體平臺建設。二是要加強新媒體的內容建設。三是應加強新媒體效果的分析和測評，使校園新媒體與大學生心理和情感和諧一致。3、加強媒介素養，提升大學生的信息辨別能力，自覺樹立并踐行正確的價值觀。

【參考文獻】

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