家長是老師的同盟軍

劉艷紅

2012年8月，我校成為“語文主題學習”實驗校，確立了首批實驗班和實驗教師。我沒有趕上“頭班車”，是第二批申請加入實驗的。參與實驗，無論是從教師進行語文教學，還是從學生閱讀成長方面來講，都是再好不過的事情。在實驗中，懂得如何取得家長的支持和配合則是頭等大事。

一、好事做順——做好家長的思想工作，從經濟上得到支持

最初，我很想讓我的班級加入實驗行列，很想讓我班的孩子們涉獵那一套《語文主題學習叢書》。但是，參與就得收費，這是我新接的班，家長會支持嗎？所以，做好家長的思想工作，取得家長經濟上的支持是我面對的第一件事。

1.調查問卷，有的放矢。借助“語文主題學習”實驗組印發的《致家長的一封信》，向家長宣傳“語文主題學習”的重要意義，讓家長認識到：小學生必須進行大量的閱讀才能提高語文素養，僅靠一本教材遠不能滿足孩子們成長的需要。《語文主題學習叢書》是小學語文教材拓展閱讀的優秀讀物，與教材內容同步，由很多專家和一線名師精心編撰而成，是孩子課內閱讀的最佳選擇。這一套叢書能解決孩子們搜集資料難的問題。參與實驗對孩子讀寫水平的提高大有益處。

當收回調查表后，我統計了一下，只有41人同意購買，不到半數。這是我預料之中的結果。結合調查，我總結了以下幾種情況。

（1）十分贊成。這種情況大約占到15%，家長很支持孩子進行大量的閱讀，而且很期待參加實驗。

（2）同意。就是老師說讓干啥，只要對孩子好就支持。這類情況占到35%。

（3）隨大溜。這種情況占到30%左右，家長沒有簽名，但也不是“不同意”。

（4）不同意。這種情況有20%左右。孩子反映說家長不讓買。我追問，是家庭經濟困難的原因嗎？孩子們都說不是。

經過調查，我心里有底了，于是決定開始收征訂《語文主題學習叢書》的書款，根據交錢情況再作斟酌。

2.因人而異，逐個攻破。兩天后，全班85%的孩子都交了錢，只剩下12個孩子沒有交。我把這些孩子叫來詢問，發現有幾個孩子根本沒有和家長說這件事，就自作主張說家長不同意，也有幾個孩子說家長不讓買，理由是“課本還不會，讀什么課外書啊”。

了解了這一情況后，我利用手機短信再次給家長講大量閱讀的重要性，申明我們的“語文主題學習”是課內有指導地進行閱讀的。我還讓學生再一次向家長說明此事，如果家長不同意，就請家長親自告知我，如果是家庭經濟原因，我再另想辦法，我是想盡量人人參與的。

經過幾次與家長的溝通，最后只剩下3個基礎不太好的孩子沒有交錢，我親自給家長打電話詢問原因。家長說，覺得孩子基礎差，只要課本學會就行了，怕孩子買了書讀不了，或者怕讀課外書影響學習，使學習更差。我和家長講：“正是因為孩子基礎差，才需要大量閱讀課外書！孩子對課本不感興趣，不一定對課外書也不感興趣，好幾本書總有孩子喜歡的一本，一本書中總有孩子喜歡的內容，在閱讀過程中可以識字，可以擴大知識面，開闊視野，閱讀不僅能豐富語言，還能開啟智慧，潤澤生命，不會影響成績。更何況書是配合教材，而且是在課堂上讀的。”在我的解釋下，家長們才認識到“語文主題學習”的好處，表示：“既然對孩子有幫助，那就購買吧！”

二、好事做好——要讓家長看到成績，從心底里予以支持

我們開展實驗，如果沒有取得成績，以后就不可能獲得家長的進一步支持，或者我們取得了成績，家長看不到也不會一如既往地支持，畢竟我們的實驗是一個長期的過程。怎樣取得家長進一步的支持，并且從行動上配合我們的工作呢？我很好地利用家長會這一平臺，展示了我們“語文主題學習”實驗取得的成績。

在家長會上，我匯報了我們“語文主題學習”實驗的理念、計劃、做法以及第一批實驗師生已經取得的成績。給家長講語文課程理念，他們不一定接受，但是如果將如何提高孩子的寫作水平作為話題，這個他們都明白，因為大多數家長正為孩子不會寫作文而發愁?！扒蓩D難為無米之炊”。有些孩子之所以不會寫作文，是因為閱讀量小，積累的東西太少，沒有厚積當然不會薄發。如果一個孩子喜歡讀書，閱讀能力和寫作水平自然就會提高。孩子具備良好的閱讀習慣將會受益無窮，從大處講，“一個民族的精神發展史就是一個民族的閱讀史”，讓家長對我們的實驗有進一步的了解，并取得他們的認可。

然后就是優秀學生學習方法的匯報。孩子們講到如何喜歡閱讀，如何與書交朋友，如何在博客上與同學們分享閱讀的收獲。家長看到孩子們在閱讀中取得的顯著成效，進一步強化了鼓勵孩子閱讀的意識。

家長的經驗介紹更有說服力。這是家長朋友們學習的最直接的經驗，在某些方面會產生共鳴。優秀家長講到自己如何支持孩子讀書，幫孩子建立博客，以及本學期以來孩子各方面發生的明顯變化，尤其是愛讀書，會主動讀書了，并由衷地感謝“語文主題學習”帶給孩子精神面貌上的變化。優秀家長的教育理念，更能激勵家長朋友付諸行動。

三、好事做大——家校攜手，使《語文主題學習叢書》效益最大化

《語文主題學習叢書》成了孩子們的好伙伴，它見證了孩子們的成長。實驗組的教師在運用《語文主題學習叢書》的過程中證明：學生離開《教學參考書》，照樣能學好語文，《語文主題學習叢書》成了我們的好教材。學生自主閱讀，課堂展示分享，讀與寫有機結合，將“語文主題學習”引向深入。我校師生一起閱讀，寫作，學校博客成了大量閱讀成果展示的平臺，利用博客，將“語文主題學習”的感悟、讀書體會寫進博文，大家相互學習，彼此點評，進一步點燃了師生讀書的熱情。

我班也建立了博客圈。家長會上，我把建立博客、書寫博文的方法告知家長。會后，我班博客圈里的人數迅速增加，好多原先反對孩子上網的家長也主動幫孩子建立了博客，原先家里沒上網的為了支持孩子寫博文，主動買電腦，為孩子提供一切便利條件。不少家長成了我校博客圈的關注者，與孩子一起上網學習。家長的參與和支持，讓我們的主題閱讀越來越透明，更讓我對“語文主題學習”實驗充滿了激情。自建立博客以來，無論是實驗教師還是學生，寫作的興趣都越來越濃，寫作水平也如同“芝麻開花——節節高”。讀寫相互促進，教師、學生、家長共同成長。

說一千道一萬，學生成績上去了才是關鍵。本學期我班的語文成績有了更為明顯的提升，總成績比上學期前進了四個名次，這就是“語文主題學習”成績的最好證明。如果說實驗之初，家長還擔心讀課外書會影響成績的話，這下應該徹底放心了！

開展“語文主題學習”實驗已經一學期，成績的取得，家長功不可沒。我想只要我們是為學生的發展考慮，踏踏實實做研究，家長沒有理由不支持我們，家長應該是我們課改的同盟軍，而不應是阻礙者。當然，我們要想方設法與家長溝通，爭取最大的支持?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”，動腦筋想辦法，方法總比困難多！更何況，我們和家長的目標是一致的：一切為了孩子的健康發展！

作者簡介：河南省林州市第二實驗小學語文教師。