突出高中數學教學特點，著重培養(yǎng)學生數學興趣

劉中山

摘 要：隨著現代教育理論和實踐的發(fā)展以及教學改革工作的逐步深入開展，學生在學習過程中的積極性和創(chuàng)新能力越來越被重視。隨著教育現代化的發(fā)展，新課標教學改革在全國范圍內的推進實施，難度較大的高中數學學科成為教學改革中的重點學科。教師由以前的以講授知識為主轉變?yōu)橐耘υ诮虒W過程中提高學生的創(chuàng)新能力為主，讓學生親自參與到教學活動中，感受理論與實際在現實中的關系，從而達到明確教學目標、提高學生創(chuàng)新能力和學習興趣的新時期教學目的。

關鍵詞：教學改革；高中數學教學；創(chuàng)新；學生興趣

下面我們就對高中數學教學中如何突出新課改教學特點，培養(yǎng)學生數學興趣進行分析。

高中是培養(yǎng)青少年成才的重要階段，21世紀對人才的需求更側重于學生理論素養(yǎng)以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，而人才的培養(yǎng)主要是靠課堂教學的途徑實現的，因此，在時代快速發(fā)展的當今社會，若要培養(yǎng)高素質優(yōu)秀人才，就必須突出新課堂教學特點。高中數學課堂就是其中的重點之一。高中數學課堂上強大的知識容量容易使學生產生煩躁感，降低學生課堂學習積極性。因此為提高高中生對數學課的學習興趣，更好地提高高中數學課堂教學效率，打造高效特色數學課堂，如何按照新一輪教學改革要求完善創(chuàng)新高中數學課堂有效教學策略成為高中數學教學的當務之急。下面就如何具體突出高中數學課堂的教學特點、加強高中生興趣對進行具體分析和探究。

一、教學改革對高中數學教學的要求

數學作為貫穿高中階段難度主線的學科，教學改革對其教學提出了明確的新要求：構建共同基礎，提供發(fā)展平臺；提供多樣課程，適應個性選擇；倡導積極主動、勇于探索的學習方式；注重提高學生的數學思維能力；發(fā)展學生的數學應用意識；注重信息技術與數學課程的整合等等。新課程標準從以前的重視學生應試能力逐漸變成目前的重視學生的自我創(chuàng)造和綜合發(fā)展，可見高中數學在培養(yǎng)國家新型高素質人才中的地位和重要性。

二、如何突出新課改下的數學教學特點

教學改革明確指出：高中數學課程力求將改革的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實施有機地結合起來。這就要求高中數學教師突破陳舊的課程體系，將數學教學推陳出新。

1.對于不同年級的數學教學，采取不同的教學策略

高中三年中的數學學習，高一處于基礎知識積累和培養(yǎng)學生數學興趣階段，高二處于數學知識應用總結學習方法階段，高三則側重于對高一高二所有知識的總復習與大量練習。因此，為達到教學改革要求，高中數學教學應采取分級教學方式。高一的數學課堂上，教師注重對學生數學基礎知識的檢查、測試，反復讓學生牢記數學定理、公式等，同時課堂上爭取多使用幽默有趣的教學方式，培養(yǎng)學生數學興趣。高二階段教師可以鍛煉學生的自我總結能力，比如課堂上可以讓學生輪流進行習題講授，分享自己的數學思想，達到提高學生思維邏輯的目的。高三則側重學生應用知識的能力，進行緊密有序的練習，不斷提高鞏固數學知識。

2.鼓勵學生創(chuàng)新思維方法，大膽進行想象聯想

創(chuàng)新是思維發(fā)展的源泉。在數學問題的解決上，大膽的想象也發(fā)揮著巨大的作用。面對那些較難的數學問題與情境，在思路不暢通的情況下，這時便可以考慮大膽地發(fā)揮想象力。“在你證明一個數學定理之前，你必須猜想到這個定理內涵。在你完全做出詳細證明之前，你必須猜想證明的主導思想。”所以，大膽的想象、讓思維信馬由韁是解決數學問題的一大重要工具。

3.讓求異在數學課堂上綻放光彩

所謂數學課堂上的求異，并不意味著數學思想不合群、不走正常的思維道路，而是在理解并認同了基本的常規(guī)問題解決方法后，發(fā)散思維所想出的其他的既簡單又高效的問題解決方法。在這一點上，教師要鼓勵學生在掌握常規(guī)解題辦法的基礎上尋求多種解題辦法，以充實所有學生的數學思維與頭腦。教師可以布置一些答案多元化的數學問題讓學生去試著解決；亦或布置一個任務，讓學生組成不同的組別，每一組都要想出不同的解決方法。

新時期新變化，新的教材為高中數學的教學提供了更多可利用的教學資源與案例，為學生提供了更廣闊的思維發(fā)散場地，讓學生在新的教學環(huán)境下自由打開思維、開闊眼界，并緊密與生活實踐相結合。也為教師提供了更具體、更系統的一整套教學思路與引導，讓教師加深了對自己學生的了解，緊密師生關系，從而提升教學效果。現代教育要求提高學生的創(chuàng)新能力與思維發(fā)散能力，在這一點上，需要教師不斷完善自己的教學創(chuàng)意和方法，在教學中做到吸引學生注意力，有效突出新課改下的課堂教學特點，提高學生學習興趣。

參考文獻：

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（作者單位 湖南省武岡市教研室）

？誗編輯 趙飛飛