高職護生自我效能和應對方式的相關調查

王佳璐 蔣文慧

【摘 要】目的：探討高職護生自我效能感和應對方式二者之間的關系。評估護理學專業大學生的自我效能感水平及應對方式現狀。方法：通過抽查陜西省內10所高職高專護理學院的850名高職護生的問卷調查。結果：1高職護生應對方式和自我效能感呈顯著相關。高自我效能使人以積極的態度應對突發的應激事件，應對也更為有效。2高職護生在自我效能發展的過程中受到因素的影響，從而呈現出顯著的差異。結論：高職護生的總體應對方式與自我效能感呈顯著正相關，表明增強高職護生的自我效能感可提高高職護生的應對方式；高職護生的應對方式能力越強，也會相應提升實際中的自我效能感。

【關鍵字】高職護生；自我效能；應對方式

【中圖分類號】R395 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2014）02-0464-01

護理工作是充滿高壓力、高風險的職業，護理工作現狀與學生的想象期望存在著差距，常使學生產生很大的心理壓力，極易出現心理問題[1]。可見，護理高等教育如何應對護理專業的各種挑戰，使培養出來的學生能夠有效應對各種環境壓力、充滿信心、增加職業認同不僅成為不可忽視的問題，同時也成為影響護理高等教育向縱深發展的問題[2]。面對來自各方面的壓力和挑戰，護生不僅需要具備一定的知識和技能，更需要對自己有信心。只有那些相信自己能夠克服困難、達到預期目標，即具有較高自我效能感（Self一efficacy）的人，才能更好地面對挫折，取得更高的成就[3]。

1 對象與方法

1.1研究對象

本研究為非實驗性研究設計的描述相關性研究，采用方便抽樣的方法，選取陜西省高職學院2013級、2012級、2011級共850名學生為研究對象，調查高職護理不同類別護理學生的自我效能感與應對方式。

1.2調查方法

本研究的調查工具包括一般自我效能感量表（GSES）、簡易應對方式量表（SCSS）、影響因素問卷。采用分層整群抽樣的方法，以班級為單位進行團體測試，由教師或調查者本人擔任主試，給護生說明每個陳述性題目的答案分為幾點量度，并詳細解釋各個量度的代表意義，使他們不致對選項產生誤解或錯答。然后將問卷發給護生進行不記名填寫，完成后當場統一收回。

1.3統計分析

本研究采用SPSS13.0統計軟件。采用相關分析法分析護理學專業大學生的自我效能及應對方式的相關關系。

2 結果

2.1高職護生自我效能感狀況

850名調查對象的自我效能感量表得分分布在10分～40分之間，均數為24.80分，標準差為6.11。自我效能感在很低水平的有4人，占0.3%；偏低水平的有200人，占25.5%；較高水平的有478人，占55.9%；處于非常高水平的有118人，占18.3%。分布情況見表2-1

2.2 高職護生自我效能與應對方式相關分析

在α=0.05水準，進行Pearson相關分析，分析高職護生自我效能感與應對方式總分及各維度得分的相關性。結果顯示：護士自我效能感與應對方式總分及解決問題、求助、幻想、統計學知識呈正相關性，并有統計學意義（P<0.01），見表2-2。

3 討論

高職護生的總體應對方式與自我效能感呈顯著正相關，表明增強高職護生的自我效能感可提高高職護生的應對方式；高職護生的應對方式能力越強，也會相應提升實際中的自我效能感。自我效能感作為人類行為的關鍵性調節因素，影響著人們對應對方式的選擇。越來越多的研究證實了這一點，即高自我效能感的個體常以積極的方式應對壓力性事件，應對也更有效[4]。從大范圍看，高職護生自我效能感和良好應對方式的培養與心理健康教育關系到護理高等教育能否培養出身心健康、全面發展、適應社會主義市場經濟要求、適應新世紀挑戰的新型護理人才[5]。了解護生的自我效能感和壓力應對方式狀況，有利于培養他們的職業信心和興趣、提高他們的應對技巧和能力，使他們在完成大學的課程后，能很快適應將來的臨床護理工作，較好地應對各種環境的變化，成長為護理隊伍中的骨干力量[6]。

參考文獻：

[1] Philip.l Rice（著），石林（譯）.壓力與健康[M].北京：中國輕工業出版社， 2000： 49.

[2] 周強，王大偉.高職大學生焦慮：現狀、成因及干預策略[J].中國成人教育， 2008， 7： 93.

[3] 王才康.一般自我效能感量表的信度和效度研究[J].應用心理學，2001，7（1）：37-40.

[4] 解亞寧.簡易應對方式量表信度和效度的初步研究[J].中國臨床心理學雜志，1998，6（2）：114-115.

[5] 翟德春，翟光宇，劉學年，等.大學生社會支持及應對方式與抑郁、焦慮關系[J].中國公共衛生， 2009， 25（2）： 254.

[6] 李惠萍，孔祥軍.大學生一般自我效能感與應對方式的關系研究[J].中國行為醫學科學， 2006， 2： 171.