聾校德育工作與信息技術有效整合的初探

黃輝勝

摘要：隨著社會及學校教育發展的需求，聾校的德育工作也將接受更多更大的挑戰。然而在當今知識和經濟高速發展的時代，以及信息技術的普及，結合聾生德育工作的特點，實現聾校德育工作與信息技術有效整合，將在學生與社會之間架上了一座方便的交流與溝通的橋梁有利于聾生融入社會，讓他們真正回歸正常人的生活之中，建設和諧社會。

關鍵詞：德育工作；信息技術；特殊學校

聾生由于自身生理缺陷的限制，使其在適應和融入社會的過程中出現一條鴻溝，如何在殘疾學生與社會之間架上了一座方便的交流與溝通的橋梁，跨越這條鴻溝成為我們聾校教育德育工作重中之重的任務。學生能適應社會生活，迎接美好明天；掌握一技之長，能用自己的技術為社會創造價值，真正回歸正常人的生活之中，實現自身價值。信息技術的合理利用，發揮其自身的獨特性，結合殘疾聾生的身體缺陷特點，可成為學生與社會之間的一座交流與溝通的橋梁，為推進聾校德育工作發揮其重要的作用，開創德育工作的新局面。

一、聾校的德育工作面對的困難

（一）社會對聾生的不正確認識

由于社會發展的某些原因，還存在一部分人對殘疾人存在著歧視和偏見，不能正確認識殘疾人。如聾啞學生由于缺乏語言表達能力，需要通過手語來交流，在一些公共場所則有人對他們指指點點，嘲笑和蔑視，這些對將給殘疾學生的自尊心受到嚴重的傷害。有一次，我帶班級的嘉安去看病，路上和他用手語聊天，引來了很多路人驚訝、好奇的目光，對我們指指點點，他當時滿臉通紅，而且很生氣的讓我不要和他講話。像這樣長期在社會生活中，他們漸漸喪失與社會交往的信心，一遇到挫折，就會灰心喪氣，甚至破罐子破摔。

（二）家庭教育的不公平性和不正確的引導

家庭教育在聾生的德育工作中起到非常重要的決定性作用。面對身體殘疾的子女，許多家長的心理狀況很復雜，大致有以下三種：一是過分溺愛心理；由于家長充滿對自身的責備和對子女的愧疚心，孩子要什么給什么，放任、遷就孩子，導致孩子驕傲、自大、自私心理，當欲望得不到滿足時，心理出現偏差，小偷小摸就隨之而來。有一名學生，小小年紀就用上了MP5，對金錢大肆揮霍，霸道孤僻，喜歡什么就向父母要，若得不到滿足就會以“不聽話”、“不去上學”等要挾父母。像這樣的孩子在溺愛中長大后，怎么會關愛家人，回報社會呢？一旦父母不能滿足自己的要求，便會不滿、滋事，甚至走上犯罪道路。二是放任心理：對孩子只管溫飽，其他事情不問不理，造成學生的身心不同程度傷害，導致孩子孤僻、主觀、冷酷、沖動、暴力，并且容易染上社會的惡習。三是動蕩心理。溺愛偶加教育，由放任而施行粗暴懲罰，導致逆反心理和暴力傾向。如一名低年級的聾生×××，由于家長的放任和棍棒教育，同時受到社會不良行為的影響，在學校出現暴力欺負同學，小偷小摸行為。

（三）聾生由于自身的缺陷導致心理的不健康和不良情感

由于自身的缺陷，對信息感知不完整，常常引發錯誤的歸因：滿腹狐疑，不信任身邊的人；同時他們與同齡人交往的機會極少，又存在著交流障礙，缺乏傾訴的對象和可供借鑒的榜樣。因此，他們遇到失敗和挫折時，不懂該如何面對，從而導致情緒失控。

針對上述情況，在聾校的德育工作中要有的放矢地給深受困擾的學生以疏導、排解，增強他們的心理承受能力，幫助學生形成良好的抗挫能力和行為習慣。

二、合理使用信息技術有效的推動學校德育工作

（一）完善校訊通平臺，構建德育教育“三結合”體系

學校德育工作的持續健康發展需要家庭教育、學校教育、社會教育相互聯系、相互促進，逐步形成全社會都關心學生健康成長的良好社會氛圍。要求每一個層次、每一個德育工作遵循正確的指導思想，充分、合理地運用了每一部分資源。

1.完善校訊通平臺，搭建家校溝通無障礙的橋梁。 在我校的信息化建設過程中，我們投入了大量的財力、物力和人力，從規劃到軟、硬件建設都進行了整體、系統的安排。 在硬件方面，我們先后完善了網絡機房、教師用機和校園網絡系統，同時加強了信息化隊伍的力度，通過培訓讓全體教職工掌握軟件使用，同時配備了5名教師，專門負責負責信息技術課程的教授、一些網絡的使用和管理以及校訊通平臺的管理和使用。

2.積極構建德育教育“三結合”體系。在我校的德育管理工作中，重視家庭、社會與學校教育的配合，實施的是學校、家庭、社會結合的連鎖反應機制。利用學校網絡和網站，開通網絡交流平臺、班級家長QQ群、校長信箱等途徑，加強和學生家長、社會的聯系，一道做好學生深入細致的思想工作。利用不同形式，溝通學生在校和家庭情況，提出學生在家、在校的學習常規要求，使學生在教師、家長的指導下，能夠沿著正確的軌跡前行。通過網絡資源，繼續了解社會動態，從而對學生進行全方位的素質教育。

（二）合理使用網絡資源跨越時間、空間的限制與學生進行溝通交流

隨著信息技術的高速發展，通過利用QQ、MSN、微信等網絡通訊工具，搭建起師生聯系的無障礙橋梁。它突破了傳統的師生溝通模式，一般有面對面談話式、書信交流式、周記或作業式等，這些溝通方式能有效地解決學生存在的問題，但也許多的不足。比如，有些學生不愿向老師敞開心扉，不愿把自己遇到的困惑與別人做交流。學生可以在網絡暢通的情況下，不受時間、地點的限制，可以隨時隨地和老師進行實時或留言溝通?？梢宰寣W生敞開了自己的心扉、透明了自己的思想，讓我們的老師在實際的工作中多面化的與學生溝通，它也讓班主任的工作更加的主動，同時可以發現一些其他方式不能發現的問題，讓師生之間產生更多的相同話題，師生的情感變的更加的融洽，讓我們的管理更加的人性化、更加的和諧。

（三）合理使用信息技術有利于促進聾生思想的健康發展

由于聾生自身缺陷，知識的結構不完善，分析能力差，自控能力和協調能力弱；由于社會上存在不平等的對待和歧視，加之受到家庭和社會一些不良因素的影響，致使許多聾生的心理問題越趨嚴重，聾生心理健康狀況非常嚴峻，為構建和諧校園，學校對聾生的心理健康教育迫在眉睫，勢在必行。在對聾生進行思想教育時，可以發揮信息技術的信息水平高、信息量大、手段靈活、形聲化等特點，寓教于樂，通過具體、生動的動漫等，讓其更好地曉之以理，動之以情，導之以行。比如，在進行消防安全教育時，結合教學內容制作一些精彩的視頻剪輯片段，讓聾生了解火災的危害、如何預防火災及逃生，使聾生從案例中學會處理突發事故，讓他們掌握安全意識和逃生的技能。在對聾生進行行為規范教育時，通過采用新鮮活潑的方法，使用靈活多變的多媒體教材，加上適當的講解，可使較抽象的內容變得生動，充分調動了聾生的感知覺，聾生容易形成較深刻的印象，使行為規范產生約束作用。

三、德育工作與信息技術整合中需要注意的問題

在信息技術與德育工作整合的過程中，由于主觀和客觀上的影響，在一定的條件下存在誤區，需要我們注意如下幾點。

（一）不要過于依賴信息技術，忽略了傳統的工作模式。信息技術由于其不受時間、空間等特點，深受師生的喜愛，但由于它存在網絡的虛擬環境中，缺乏了現實的面對面的真實性和情感的真切交流，使得德育教育過程缺乏人性的鼓動性和實效性。因此，教師在使用信息技術時要清楚信息技術是教育過程中的一個輔助，要根據對象選擇合適的輔導手段和方法，結合教師的主導作用，更好的達到德育工作的目標。

（二）信息技術在德育工作的應用中還存在過于受到網絡環境的不良影響。比如有個別學生在聊天的時候語言過于網絡化，郁悶、BT、94、88……這種網絡語言其實很不利于他們思想的健康發展，過分的使用網絡用語將不利于他們正確的養成習慣的培養。

（三）培養學生良好的信息技術素養。良好的信息技術素養是學習、使用的前提條件。只有擁有良好的素養，學生才能正確使用網絡資源、信息技術制作等，不會做違法犯罪的事情。

（四）杜絕學生沉迷于網絡世界。在虛擬的網絡世界中，有許多精彩、稀奇古怪、變幻莫測的游戲等吸引我們的學生，使學生很容易失去彼此，迷失自我，完成沉迷網絡世界，導致無心上學，成天就是上網。因此，我們在使用信息技術各方面來輔助進行德育引導工作，也需要特別注意，嚴格追蹤學生使用網絡的情況以及學習動態，養成良好的使用習慣，合理使用網絡資源，不可迷戀，杜絕學生沉迷于網絡世界。

信息技術是德育工作中一把利器，也是開展德育工作一個重要的輔助手段，也是學生思想教育中的瓶頸突破途徑。在聾生的整個德育開展過程里，充分利用信息技術，讓其為我們的德育工作服務，定能開創聾校德育工作的新途徑。