淺談物理思想教育

馮棣威

【摘要】 進(jìn)行“物理思想”教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。“物理思想”包括四個(gè)方面的內(nèi)容：（一）物理學(xué)的系統(tǒng)性與聯(lián)系性；（二）物理學(xué)的科學(xué)思想與方法論；（三）物理學(xué)的科學(xué)美；（四）物理學(xué)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。 “物理思想”教育的開展：制訂面向科學(xué)思想和方法論教育的教學(xué)目標(biāo)；樹立“大物理”的教學(xué)觀；遵循滲透為主、集中教學(xué)為輔的教學(xué)原則；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 物理思想 科學(xué)方法 科學(xué)美 科學(xué)精神

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）02-005-02

一、問題的提出

當(dāng)前，我國(guó)中學(xué)教育有一種不良的現(xiàn)象，那就是——教師為升學(xué)而教、學(xué)生為考試而學(xué)，正是由于受這種舍本求末的思想影響，我們的教育工作偏離了“素質(zhì)教育”的方向。一些教師為了“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”，把概念教學(xué)課變成了“概念練習(xí)”課，把規(guī)律教學(xué)課變成了“數(shù)學(xué)應(yīng)用題”式的知識(shí)傳授課。這樣的課堂教學(xué)只能使學(xué)生覺得味同嚼蠟，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)本來就較難學(xué)的物理課“畏而遠(yuǎn)之”，最終會(huì)放棄對(duì)物理的學(xué)習(xí)。因此，在物理教學(xué)中應(yīng)該把“物理思想”的教育放到工作的重要位置上。

二、“物理思想”的四個(gè)內(nèi)容

所謂“物理思想”，就是指導(dǎo)人們學(xué)習(xí)物理知識(shí)和對(duì)物理世界進(jìn)行認(rèn)識(shí)改造的思想體系，是辯證唯物主義方法論和認(rèn)識(shí)論在物理學(xué)中的具體體現(xiàn)，因此它是物理學(xué)的靈魂。“物理思想”包括了如下四個(gè)方面的內(nèi)容：

1. 物理學(xué)的系統(tǒng)性和聯(lián)系性

物理學(xué)作為一門自然科學(xué)，其結(jié)構(gòu)是明確的，而且其各個(gè)分支的聯(lián)系是嚴(yán)密的。例如電學(xué)里的“電阻”、“電流”、“電壓”、“電功”、“電功率”這幾個(gè)物理量的任意兩個(gè)都存在聯(lián)系，五個(gè)物理量之間形成了一個(gè)密切的關(guān)系網(wǎng)。又如，中學(xué)階段學(xué)習(xí)的熱、力、電、磁等方面的內(nèi)容都是由“力”的概念貫串始終，各重、難點(diǎn)內(nèi)容都是因“力”而發(fā)。如果說知識(shí)就是力量，那么系統(tǒng)的知識(shí)就是創(chuàng)造力，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從整體去認(rèn)識(shí)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，可以使學(xué)生做到舉一反三、推此及彼，從而提高學(xué)習(xí)能力。

2. 物理學(xué)的方法

科學(xué)方法論是物理思想的核心內(nèi)容。是全人類所擁有的最寶貴的財(cái)富。物理學(xué)的方法主要包括了觀察和實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)方法、歸納和演繹法、模擬法、類比法、比較和分類等方法。科學(xué)方法的教學(xué)要依附于知識(shí)的教學(xué)，兩者同時(shí)進(jìn)行，因?yàn)榭茖W(xué)方法并不是一種孤立的知識(shí)。

3. 物理學(xué)的科學(xué)美

愛恩斯坦說過：“科學(xué)與藝術(shù)是硬幣的兩個(gè)方面。”這說明物理學(xué)也有其藝術(shù)性的一面，無數(shù)科學(xué)家之所以能把畢生精力致力于物理學(xué)研究，就是被這種“科學(xué)美”深深地吸引。

物理學(xué)的“美”主要表現(xiàn)在其科學(xué)的對(duì)稱性、統(tǒng)一性和簡(jiǎn)潔性。如物理學(xué)里的正負(fù)電荷、物質(zhì)與反物質(zhì)、負(fù)電子與正電子、磁體的南北極等都表現(xiàn)出對(duì)稱美；還有各種各樣的五彩繽紛的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也帶給人們美的享受。在物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)美的熏陶，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的感受，激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)的興趣，并自覺投身于審美、創(chuàng)造美的實(shí)踐中去。

4. 物理學(xué)所蘊(yùn)含的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度

科學(xué)精神是指敢于懷疑、勇于求真、大膽創(chuàng)新和實(shí)踐的精神；科學(xué)態(tài)度是指從事科學(xué)研究所具備的嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的態(tài)度。科學(xué)家前輩們給我們留下了巨大的知識(shí)寶藏，這除了他們所創(chuàng)建的物理大廈和科學(xué)方法之外，還包括了他們從事科學(xué)研究所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神與態(tài)度。

總的說來，在中學(xué)階段進(jìn)行物理思想的教育，就是在傳授知識(shí)的同時(shí)，用科學(xué)美來陶冶學(xué)生，用科學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生，使他們樹立科學(xué)態(tài)度，弘揚(yáng)科學(xué)精神。

三、“物理思想”教育的開展

“物理思想”既是教學(xué)內(nèi)容，又是一種新的教學(xué)觀念。在中學(xué)階段進(jìn)行“物理思想”的教育，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1. 制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，把“以知識(shí)為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙晕锢硭枷霝槟康摹?/p>

教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)層次：一是掌握知識(shí)，這是最低層次的目標(biāo)；二是在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這比前者進(jìn)了一步；三是在掌握知識(shí)、提高能力的基礎(chǔ)上，掌握一定的科學(xué)方法，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，這是最高層次的教學(xué)目標(biāo)。不同的教學(xué)目標(biāo)決定了不同的教學(xué)效果。

2. 挖掘教材的非智力因素，樹立“大物理”、“大課堂”的教學(xué)枧

所謂“大物理”教學(xué)觀，是指物理教學(xué)內(nèi)容不只限于教材中的若干知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)適當(dāng)增加一些與課本內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)、現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、科學(xué)家的探索歷程等內(nèi)容。

3. “物理思想”的教育應(yīng)遵循以滲透為主、集中教學(xué)為輔的原則

方法的掌握，思想的形成都是以掌握一定的知識(shí)為前提的，而思想認(rèn)識(shí)的提高又反過來促進(jìn)了人們對(duì)知識(shí)的掌握。離開了知識(shí)教學(xué)大談科學(xué)方法與科學(xué)思想只能是建造空中樓閣；而只傳授知識(shí)不進(jìn)行思想、方法的教育，卻相當(dāng)于只給學(xué)生一堆零配件。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理思想的教育只能是在傳授知識(shí)的同時(shí)以“滲透”的方式進(jìn)行，寓物理思想于知識(shí)中，使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，不知不覺地受到科學(xué)方法與思想意識(shí)的熏陶。

4. 適時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成知識(shí)體系

知識(shí)的系統(tǒng)性是物理思想的重要內(nèi)容，也是物理理論的“和諧美”的具體體現(xiàn)。對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行縱向、橫向聯(lián)系并建立知識(shí)體系是重要的學(xué)習(xí)方法。例如，為了幫助學(xué)生鞏固力學(xué)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)我特別注意知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

實(shí)踐告訴我們，如果教師引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己建立這種知識(shí)結(jié)構(gòu)，效果會(huì)更好。

四、總結(jié)

物理思想的教育是一種依附知識(shí)教學(xué)的隱性教育，教材里沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)方法不但不適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的要求，而且隨著考試改革的不斷推進(jìn)，也將不適應(yīng)中考、高考對(duì)考生的要求，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理思想的教育，為學(xué)生插上智慧的翅膀，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，為21世紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出更多的面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的人才。