關于初中英語教學中情感教育的應用

朱菊芳

【摘要】 作為中學英語教學中容易被忽略的一環，情感教育在整個初中英語教學中發揮著舉足輕重的作用。情感教育是從學生的情感體驗態度出發，并結合英語教學的具體內容，在有機結合的基礎上實現價值的最大化傳遞。本文從情感教育的概念入手，結合情感教育在英語教學中的作用，探討初中英語教學中情感教育的應用。

【關鍵詞】 初中英語 情感教育 應用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-061-01

情感教育是教學活動中重要的一環，在促進學生的思想道德健全方面有著不可低估的作用，同時滲透在各個學科教學活動中，有利于提高學科的教學質量，其意義是不可輕視的。在初中英語教學工作中，積極地應用情感教學也不例外。在初中英語教學中，作為新課改背景下的初中英語教學，應充分地將情感教學滲透在教學活動中，才能很好地激發學生的學習熱情，調動他們的學習積極性，進而達到提高教學效率之目的。基于此，筆者結合自身工作實踐，就初中英語教學過程中如何滲透情感教育提出以下幾點探究性的分析。

一、何為情感教育

情感，作為人的態度體驗，它是人的主體對客觀世界體驗中產生的一種態度。人的情感，是人在社會活動中處處存在的因素。目前，一些專家和學者，充分地將情感和教育活動關聯在一起，積極地將情感教學滲透在語文、數學以及英語教學活動的各個環節中，的確是取得了一定的效果。比如美國的克拉申，他所提出的“情感過濾假設”理論，就認為知識是可以傳入并與情感環境相結合的。在初中英語教學中，積極優化語言教學中的情感因素，能夠促進提高課堂教學的效率。

二、為何要在初中英語教學中滲透情感教育

在初中英語教學中，積極地滲透情感教育，給課堂教學的帶來了良好的生機和活力。但是，我們也應該看到，在初中英語課堂教學中滲透情感教育的力度還是不夠強，沒有充分地將情感教育的作用發揮出來。鑒于此，在初中英語教學活動中，積極地滲透情感，其意義是不容低估和忽略的。

1.當前英語教學中的情感教育現狀

聽說寫，是英語教學中的三大教學內容。不過，現實中對于這三者的關系在處理上不夠科學合理。在學生方面，學生的學習能力存在著差異性，部分學生的學習情緒還存在著焦慮，其自信心嚴重地缺失。在這樣一種消極情感因素境況下，學生的學習效果自然不高。另外，在師資方面，由于大班額，班級中學生過于多，在教學活動中，教師對學生的指導因而呈現出嚴重不足的境況。師生在課堂上的互動頻率過低，這樣一來，進而嚴重地遲滯了情感教育工作在教學活動中的滲透。再者，由于受到應試教育的長期影響，在教學中，對英語的考試要求越來越高。在以考試為主導的一種教育模式，依然還沒有退出舞臺，依然會存在于現在甚至很久的將來。以考試為唯一目的的教學，嚴重地桎梏了學生學習能力的提高，阻礙了學生全面地發展。

2.初中英語教學中滲透情感教育的作用

在初中英語教學中，滲透情感教育，可以有效地將學生的主體需求跟教學活動結合，對英語課堂教學的結構給予優化，其意義是不容置疑的。其一，情感教學跟英語教學有機地結合，可以有效地創設出一種良好的情感氛圍。有利于激發學生的學習興趣。在英語教學中，滲透情感教學，可以有效地為英語課堂教學創設出一種良好的學習氣氛。其根本原因在于，教學活動滲透情感教育是建立在學生的主體需求之上的。故而，在英語教學活動之中，教學的每一個環節都有學生的情感因素的滲透。良好的課堂學習氣氛的創立，有跟教師的言行有著不可分割的關系。教師的溫和的一言，善意的一眼，都會影響學生的情感。且對學生有著潛移默化的積極影響力。其二，在英語教學活動中，充分地將英語知識與情感教育進行結合，可以實施對教材的延伸目的。倘若在英語教學中，有效地將知識延伸向學生的生活，就可以有效地增強知識的實用性。

三、如何在英語教學中實施情感教育

情感教育在英語教學中，有著不容低估的作用，在本文中已經給予了分析闡述，在英語教學中，進行情感教育有著必要。在教學中，如何滲透，我們認為，其中最為關鍵的是應該積極地將情感教育始終貫穿在初中英語教學活動中的每一個環節。這樣做，有利于學生在學習過程中，充分地感受到情感的光芒。在英語學習中，受到情感因素的感化，并接受情感。實際上，在英語教學教學中，滲透情感教育，可以讓學生更好地提升學習質量。當然，在實際教學中，為了達到用情感來滲透的目的，可以從學生的生活故事很好地切入，也可以從教師的生活體驗故事切入。在英語閱讀課中，為了達到在教學活動中的將情感因素滲透在閱讀材料里，可以使用一些人文故事，積極地激發學生，促使他們在情感上產生共鳴。有效地激發學生的學習自主性和積極性。以達到在情感的引導下對知識實現傳授的目的。其次，在英語教學活動中，為了增加情感因素，完全還可以借助現代多媒體信息技術手段進行教學。畢竟，隨著現代科技的不斷更新和發展，在課堂教學中使用多媒體教學技術手段的狀況越來越普遍和廣泛。在初中英語教學活動中，積極整合音樂、影視片扥等教學資源進行教學，同時將人文情感滲透在里面，也為情感教育創設出了積極的氛圍。比如，可以在教學中，將外國的文化通過多媒體給學生呈現出來，激發學生的學習興趣。

綜上所述，在初中英語教學中，積極地滲透情感教育，可以有效地將學生的學習本位尋求跟英語教學活動有機地結合起來，以促進學生更好地學習，提升課堂教學效率，實現對學生全面發展進行教育的戰略目標。