試論中學信息技術課堂有效教學策略的探究

魏婷婷

【摘要】 信息技術課作為中學階段的一門必修課，足以體現它在提高學生素質培養中的重要性。如何利用好有限的課堂教學時間，提高信息技術課的學習效果，方法至關重要。掌握科學的學習方法無疑能達到事半功倍的效果，特別像信息技術這樣的過渡學科，必須有獨特的、行之有效的學習方法。

【關鍵詞】 中學信息技術 課堂教學 有效教學

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-108-01

一、注重課堂問題的創設，提高學生課堂參與度

《身邊的信息》七年級信息技術課程的第一課，這一課的重點是“信息”概念的形成。如何讓學生把握信息的本質特征是掌握概念的關鍵。因為信息這個名稱雖然平常大家都經常聽到，如信息社會、信息時代、信息爆炸等等，但到底什么是信息，學生就講不清了，而且信息這個概念非常抽象，對于七年級學生來講有一定的困難。必須讓學生從感性上去認識，再由信息過渡到信息技術，讓學生了解到信息技術在現代社會的重要性，從而增強學生學好信息技術這門課的決心。因此，這節課我一開始就設問：“今天是我們的第一節課，大家知不知道我們這門課叫什么？”學生回答：“電腦課”、“計算機課”，少數同學能夠說出“信息技術課”。“身邊的信息”（標題），教師設疑：為什么以前叫電腦課，現在改為信息技術課，什么是信息、什么是信息技術？突出信息技術課中的“信息”和“信息技術”這兩個關鍵詞。然后從學生感興趣的一幅圖片、一段錄像入手，讓他們說出從中看到、感受到的東西，總結歸納“信息”的概念：剛才大家從圖片、文字中感受到的東西就是我們從這些媒體中得到的信息。事實上，我們在現實生活中，無時無刻都在接觸信息。對人類而言，五官能直接感受到的一切，比如你所讀過的書，你所聽到的音樂，你所看到的事物，你所嗅到的氣息，你所想到的問題，你所做過的事情等，這些都是信息。廣義地說，一切存在都是信息。除了人類五官所能直接感受到的以外，我們通過各種手段、各種儀器感知到的一切也都是信息。誰能用一句話來總結什么是信息嗎（信息的概念）？由此引出“信息技術”這個概念。“信息技術是指能完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和利用等功能的技術”。最后讓學生完成作業“信息技術與中學生學習的關系”，激發學生學習信息技術的興趣。

二、選用合適的教學方法，提高課堂教學的效率

信息技術是一門新型的課程，其實踐性與操作性強。對于初中階段的學生而言，學生處于學習計算機知識的初步狀態，對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據這一階段的學生的年齡心理特征，開設的計算機課就以指法練習、輔助教學軟件的應用以及益智教學游戲這些容易激發學生興趣、培養學生動手能力的知識為主要內容。這樣為教學的重點內容，符合本階段的學生的認知結構，便于培養學生的思維能力，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養學生動手操作及發展自我的能力。為此，在低年級的信息課上，我把教材中最容易的內容提到最前面教授，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發和調動學生學習計算機的興趣。

由于仍受中考或高考科目的影響，信息技術課仍處于“副科”的境地。現在學生在信息的學習上，“貧富懸殊”現象十分嚴重。在課堂上，時常會出現學生不認真聽講的情形。每每遇到這種情況，作為教師就應反省自己的教學行為是否吸引學生。我們的信息技術課有很多的課程可以采用不同的教學方式，如游戲、FLASH動畫演示、采取學生制作網上評比的方法激勵學生主動去參與學習中去，與教師實現互動，這樣的教學才能真正地提高學生的技能。所以我們應該經常反思自己采取怎樣的方法去教他們學習有利于學生理解和掌握？如果學習態度不好的學生主動地參與進來了，我們就不會出現上課不認真聽，冷場之類的情況。在實際教學中，我們應多反思如何分層次的布置任務，也可以讓學有余力的同學充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉變，同時增進學生間的友情。這樣我們就能讓每一個學生在不同的層次上都能得到一定的發展。

三、注重學生的動手操作能力，培養學生知識運用能力

新課標課改下更加強調“中小學信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程。”這說明知識性與技能性相結合是信息技術課程的性質，而其中技能性，也就是操作性，則占據主要地位。信息技術課程的性質決定了我們必須把培養信息技術基本技能作為該課程的主要任務，而動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段，是培養技能的基本途徑。

自從人們周圍開始出現計算機的身影起，計算機就被人蒙上了神秘的面紗，對剛剛接觸計算機的中學生來講，更顯得高深莫測，其實只要學生動手去實踐，去操作，很快就能克服這種心理，原來計算機是如此的簡單有趣，了解計算機是今天人們生活中必不可少的智能工具。另外，動手實踐是學習計算機操作技能的一項基本方法，學生在平時不斷的自我實踐過程中，逐漸培養出一種學習使用計算機的基本素養，這也是中學計算機教學的目的所在。邊動手邊動腦是學習計算機的基本模式，這樣就避免了死記硬背、“紙上談兵”的傳統學習方法。技能水平隨練習而提高，隨著練習次數的增加，進行某種操作或活動的速度加快，這是技能形成的一般趨勢，信息技術技能的培養也不例外。就拿最基本的指法練習來說，一開始你可能連最基本的鍵位都不清楚，手指敲擊鍵盤的姿勢也比較笨拙，但持續一段時間之后，你就會覺得輕松多了。如果能堅持不懈練習的話，你的速度就會持續快速上升，最后甚至讓你覺得不可思議。