小學(xué)生自主管理班級(jí)經(jīng)驗(yàn)談

李新

【摘要】 班主任與全班學(xué)生共同制定自主管理班級(jí)方案，讓學(xué)生參與管理工作，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和自我約束能力，在實(shí)施過程中遇到問題及時(shí)解決，定期進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生在充分的實(shí)際鍛煉和親身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我評價(jià)。

【關(guān)鍵詞】 明確職責(zé) 認(rèn)真實(shí)施 組織評價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）02-117-01

從教二十余年，一直擔(dān)任班主任工作，在班級(jí)管理上也算積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，以前的班級(jí)管理過多地強(qiáng)調(diào)了班主任的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主體意識(shí)，淡化了學(xué)生對班集體的責(zé)任感和義務(wù)感，不利于學(xué)生的發(fā)展。最近我嘗試一下學(xué)生自主管理班級(jí)的方法，下面我就向大家介紹我們班自主管理實(shí)施情況。

一、制定方案，明確職責(zé)

首先制定學(xué)生自主管理班級(jí)的方案，切實(shí)把學(xué)生放在主動(dòng)發(fā)展的位置上來，讓學(xué)生在班級(jí)自主管理的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己。通過引導(dǎo)學(xué)生對自主管理班級(jí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性，在客觀上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。

我和全班同學(xué)一起把班內(nèi)的工作全部細(xì)化，設(shè)定如下崗位并公布他們的職責(zé)：

1. 服務(wù)性崗位：（可在小組內(nèi)均衡招聘）

（一）1. 室內(nèi)地面管理員（負(fù)責(zé)掃教室地面）；2. 清潔區(qū)管理員（負(fù)責(zé)打掃地衛(wèi)生區(qū)）；3. 窗臺(tái)管理員（負(fù)責(zé)擦窗臺(tái)）；4. 前后門管理員（負(fù)責(zé)擦前后門）；5. 室內(nèi)外墻壁管理員（負(fù)責(zé)擦室內(nèi)外瓷磚）；6. 黑板管理員（負(fù)責(zé)擦黑板、清理黑板槽及邊緣）；7. 講桌管理員（負(fù)責(zé)擦講桌及物品整理）；8. 書柜管理員（負(fù)責(zé)擦?xí)窦皶恚?/p>

（二）1. 桌凳小管家（負(fù)責(zé)提醒小組同學(xué)桌子擺齊，凳子放桌下）；2. 寶貝小管家（負(fù)責(zé)提醒小組同學(xué)彎腰撿碎紙，不亂扔）；3. 寶貝大管家（負(fù)責(zé)將垃圾歸類，積累財(cái)富）；4. 開關(guān)、窗戶、門小管家（負(fù)責(zé)關(guān)燈、關(guān)電扇、關(guān)窗、鎖門）。

2. 管理性崗位

（三）1、小隊(duì)長（負(fù)責(zé)收發(fā)檢查作業(yè)）；2. 小組長（負(fù)責(zé)記分，小組協(xié)作、督促）；3. 委員；A、學(xué)習(xí)、B、領(lǐng)讀、C、體育D、路隊(duì)、E、文藝；4. 班長；5. 統(tǒng)計(jì)員（負(fù)責(zé)A、收發(fā)作業(yè)、與老師溝通班級(jí)情況，B、早上領(lǐng)讀、中午組織練字，C、課間操、體育課，D、放學(xué)路隊(duì)組織、引領(lǐng)，E、早上、下午預(yù)備鈴后領(lǐng)唱，有文藝活動(dòng)組織、籌備；6. 每天崗位檢查員，早上、課間、下午崗位檢查員；7. 每周表格匯總）。

根據(jù)崗位職責(zé)，要制定崗位的履職目標(biāo)，目標(biāo)表述要便于考核操作。例如室內(nèi)地面管理員履職目標(biāo)：【1】本人范圍內(nèi)沒有污跡、紙屑；【2】打掃迅速。不超時(shí)。

學(xué)生根據(jù)自己的情況來選擇，各管一項(xiàng)，責(zé)任到人，分工明確。為每一個(gè)學(xué)生提供積極參與班級(jí)自主管理的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。實(shí)現(xiàn)由他律到自律、從自律到自覺的過渡，逐步走向成熟。

二、實(shí)施方案，解決問題

組織實(shí)施這一環(huán)節(jié)不僅是保證計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)學(xué)生的自主活動(dòng)和自我管理能力的重要步驟。在自主管理的初級(jí)階段，每個(gè)學(xué)生的積極性很高，但由于剛實(shí)施，有些學(xué)生不習(xí)慣，常常忘記自己所負(fù)責(zé)的工作，所以我又選出一個(gè)督導(dǎo)員，負(fù)責(zé)監(jiān)督并把檢查的情況記錄在本班教室日志上，同時(shí)把學(xué)生存在的問題或工作中碰到的問題及時(shí)向班主任匯報(bào)，以便班主任采取相應(yīng)措施解決問題。

三、及時(shí)評價(jià)，初見成效

針對班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校開展的的“紅星爭創(chuàng)”活動(dòng)，開展學(xué)生自評、互評與教師評相結(jié)合。實(shí)行一周一小結(jié)，一周一評比，使學(xué)生體驗(yàn)收獲的快樂，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，愛護(hù)自己的小崗位，自覺做到每天堅(jiān)持上崗、文明上崗。通過評比，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的積極性，讓學(xué)生在充分的實(shí)際鍛煉和親身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我評價(jià)。

自從實(shí)行了“班級(jí)自主管理方案”以后，我們班的教室面貌大有改觀，臟、亂、差的現(xiàn)象再也沒有了。同時(shí)，學(xué)生本身也在發(fā)生著變化：王政下課不再又打又鬧了；也不見卜之琪吃零食了；宗一博也知道愛護(hù)班級(jí)了，主動(dòng)從家里拿來錘子，為同學(xué)修桌椅，所有這些變化可能還微不足道，但足以體現(xiàn)學(xué)生自主管理方案的作用。

總之，施行班級(jí)學(xué)生自主管理，不僅真正鍛煉學(xué)生的能力，還真正解放了老師，它使每個(gè)小學(xué)生既是管理的對象，又是管理的主體；既是活動(dòng)的對象，又是活動(dòng)的主體；既是評價(jià)的對象，又是評價(jià)的主體。這樣的班級(jí)管理，能夠通過師生的相互配合，進(jìn)而以達(dá)到“‘管是為了“不管”；‘教是為了不教”的最高境界。