新生軍訓為了什么

8月24日，湖南龍山縣皇倉中學在新生軍訓時，教官和師生發生沖突，造成42人受傷，其中教官1人，教師1人，學生40人。這則新聞使得新生軍訓被推上了風口浪尖。

提起軍訓，國人通常能聯想到場景大概分為兩種：即使是強迫癥也賞心悅目的分列式，以及洗腦循環的正步踢踏交響曲。而每年為新生祈愿更毒辣的陽光和更面癱的教官，已經成為信奉“有難同當”的學姐學長喜聞樂見的活動之一。

普魯士的舶來品

分列式和踢正步，看起來很能揚我軍威，但重復著千百遍的簡諧運動，除了匯報演出給領導看，到底有啥用啊？

這種整齊劃一的隊列，其實是普魯士人的大作。想當年，歐洲軍隊剛裝備火槍的時候，用黑火藥發射出的彈丸射程近且精度差，為了達到滿意的殺傷效果，軍隊必須齊刷刷地一排一排大的站著，集體互相開火，形象地說，就是排隊互相槍斃。

為了提高威懾力，普魯士軍隊還在閱兵中吸取了一種民間的流行舞蹈，它的特征是高抬腿與地面平行。這種行軍方式不但能提神醒腦，梳理隊列，還能制造出震撼大地的威懾音效。

而按照西式操典進行軍訓，被認為是中國自強、抵御外侮的關鍵，而學生參與軍訓，也指望他們能強身健體，培養尚武精神，以作為后備軍官。所以，不僅當時的軍事院校對學生進行軍訓，北洋大學堂這樣培養法律、翻譯和土木工程的學校，學生也進行軍事化訓練。

到了民國，在外侮與各地軍閥的壓力下，尚武精神成為了教育界主流。民國首任教育總長蔡元培發表《對于教育方針之意見》，主張在國民教育中，軍國民教育應占50%。民初許多學校組織了“童子軍”或少年義勇團，學校軍訓迅速展開。

在外憂加劇的時代，尚武的教育思想很自然地被政府重視。1933年，蔣介石下令國民政府，凡高中以上學生軍訓不合格者，不得投考大學，將軍訓作為完成學業和升學的必要條件。

軍訓可以很好地培養學生的愛國情感。

將軍訓發揚光大的新中國

中華人民共和國成立后，“中華民族到了最危險的時候”還在國歌里高唱，軍事訓練自然必不可少。在1955年頒布的《兵役法》中，就規定了高級中學及以上學校學生在征集前應當接受軍訓。到了1984年版的《兵役法》，正式規定：“普通高等學校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練。”

從1985年到1988年，對全國院校進行了一系列軍訓試點，到了1996年，試點數字達到157所。眾所周知，現在學生軍訓的必備科目是站軍姿、踢正步和隊列訓練，實彈打靶基本就是讓小朋友體驗一下刺激，連基本的開保險、上膛、換彈夾都不教，自然談不上什么軍事技能。

所以，軍訓的重點就在于紀律的馴服。

軍訓開始時，所有學生會收到統一的裝備，包括軍裝、軍帽、皮帶等，穿戴需遵守規范，不允許新生在穿著上體現出個人特征。其次，所有的人按照提前定好的日程進行各項活動，必須與集體行動一致。編組隊列和報數，也把一個人變成了“第X排第X列”。

總之，個人在這里消失，集體形成。

訓練時要嚴格聽從教官的命令，以站軍姿為例，一要挺頸、挺胸、挺腿，二要收下頜、收腹、收臀，三要睜大眼并直視前方，然后頭要使勁向上頂。身體的每一個部分都被分解，成為被規范的對象。它們不再屬于個人，而屬于需要“合格化”、“標準化”的集體。

但最重要的，軍訓是要被訓練者認同這種標準和價值，并自覺融入其中。當你自覺地為了集體榮譽而咬牙堅持的時候，軍訓就完成了對你身體和精神的雙重規訓。從軍訓被發明到現在，這一點從未改變。（文/董蘇豪）