淺析英語教學中的課堂藝術

黃海英

摘要：隨著全球化的不斷發展，英語在人們日常生活和工作中的重要性越來越明顯。學習英語不僅能拓展交流方式，還能有效地提高學習者的思維和認知能力。然而，在長達十多年的英語課堂學習中，大量學生的英語綜合運用能力較低，這對我國傳統的英語教學方式提出了重大的挑戰。那么，如何提高我國英語教學的課堂藝術，促進學生英語語言能力的發展，成為教育部門和英語教師迫切需要解決的問題。本文從感性因素的視角來研究課堂藝術的應用及對學生學習英語的促進作用，筆者認為具有一定的創新價值和指導意義。

關鍵詞：英語教學；課堂藝術；感性因素

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0005

一、引言

《英語課程標準》把“激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣”放在了首位，說明學習需要興趣，興趣是最佳的前動力，興趣在哪，成就就會凸顯在哪。可見，興趣這一感性因素在英語課堂教學中的重要性。課堂藝術是一門復雜多變的藝術。如何使學生與教師在英語課堂中保持高度與濃厚的興趣呢？筆者將從感性因素的角度展開對這一問題的淺要論述。

二、英語教學中課堂藝術的現狀與問題

在英語教學課堂藝術的應用方面，主要有孟艾萍在太原師范學院學報(自然與科學版)上發表的《關于淺析英語授課的藝術》(2002年第4期)。其中的觀點是：“與其說授課是一項科學不如說是一項藝術。再者是一項將肢體動作、情感運用、知識智慧、感官調動、語言表達等揉合在一起的全面的藝術”。

要提高英語教學的課堂藝術，教師首先必須要全面了解和充分認識當前英語教學中課堂藝術存在的問題及原因。

1. 課堂藝術的內容過于重復與枯燥

當下的英語教學課堂藝術存在的普遍問題是：教師單一地傳授給學生課本中的詞匯、語法等諸多枯燥的知識點。然而，課堂不單指傳授各種知識，更指發展學生對知識的興趣，并在興趣充足時，授之探究知識的方法與手段。現在課堂藝術的難題在于如何讓學生愛上教師傳授的知識，而不是一味地把課堂藝術變成一種熟能生巧的工作模式。

2. 課堂藝術的表現過于抽象化

對于我國的英語教學來說，使用英語的環境是最缺乏的。所以，英語教學的課堂藝術總是被教師以抽象化的言語和情境來傳達給學生。而所有的藝術模式都需要表象的形容和創造。抽象化的課堂藝術很難讓學生主動快樂地獲取知識并獲得較好的學習成果。

3. 課堂藝術缺乏情感性

教學過程不是一味地教授知識的過程，而是要有師生之間感情的溝通與交流。教師的傳授和學生的接受均具有感情色彩，這樣的感情交流將給英語教學的課堂藝術帶來活潑、生動與愉悅的氣氛。但是，目前我國英語教學的課堂氛圍較為死板與沉重，教師與學生之間沒有活躍的互動氛圍，這就造成了授受雙方的疲憊狀態，從而影響到學生對英語課程的學習。

上述這些問題正在把英語教學課堂藝術引向歧途，阻礙了課堂藝術健康積極地發展，也影響了廣大學生英語能力的全面發展。

三、建議與對策

飽含熱情與充滿魅力的課堂藝術能賦予學生美的享受。這種美是教師所教知識的理性美與課堂藝術形式美的綜合體，也是外在美和內在美的綜合體。而教學藝術美應以內在美為基石，并結合外在美完美地呈現出整體美。教師應該具備藝術家的氣質，將“課堂變成一門藝術”。課堂藝術的實現通過師生的“表演互動”、機智風趣的語言、生動的動作與健康的笑話等達到寓教于樂的目的。

1. 將課堂藝術做到多變與趣味化

藝術的生命力在于多變，藝術的靈魂在于不重復，藝術不重復便要持續飛越——飛越自我，飛越他人，排除重復與枯燥，讓藝術的生命長存。課堂藝術的創新性、巧妙性有助于為教學過程中存在的各種綜合問題找到解決辦法。這不僅能讓學生主動快樂地獲取知識，還能獲得優異的教學成果。當然，這與教師采取多樣化方法激發學生內心的學習興趣是分不開的。

2. 將課堂藝術做到具象與生動化

具象性就是指藝術往往以生動的具體形象來體現現實生活，所有的藝術形式都需要具象的事物來形容和創造。作為課堂藝術，教師應擅長以貼近知識與生活的表情、動作和畫面等具體方法把抽象化的、遙遠化的情境進行二度呈現，從而讓學生明白并接受。肢體語言可以開拓教師的書面話語，使人覺得輕松、覺得快樂，從而提高課堂教學效率。

3. 給課堂藝術增添適宜的情感溫度

激情是教師在課堂授業中積極的心理與樂觀的態度的綜合表現。它源于對學生的萬般喜愛與對專業的執著追求，源于對課堂的誠摯熱愛與期待之情。這一切的感情匯集成一條“情感的線索”貫穿于整個講授之中，與學生認識的期待線索相并行、相融合，便能產生強烈的吸引力，形成熱烈而不失體雅的課堂氣氛，使教與學變“苦”為“樂”，取得良好的效果與成績。

四、結束語

我國目前一些相關的課程理論平臺為英語教學的課堂藝術提供了有關藝術的根據，課堂藝術強調教師在教的過程中運用自己的藝術才華，開啟學生主動參與其中的學習欲望，使學生在感受與學習的過程中提升感性因素，增強接收知識的能力，這就是課堂藝術的魅力所在。擁有了藝術，課堂才會有目標，這樣，英語教學綜合目標的實現也就指日可待了。