探究初中體育教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系

王長(zhǎng)倫

摘要：近年來(lái)，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，中小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中，小學(xué)生是那樣的投入。由此可見(jiàn)，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、方法感到厭倦，對(duì)體育教師的一些做法感到反感。這就是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。因此，體育課如何吸引學(xué)生是一個(gè)值得我們研究的課題。

關(guān)鍵詞：初中體育；教與學(xué)；解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711(2014)06-0009

近年來(lái)，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，中小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中，小學(xué)生是那樣的投入。由此可見(jiàn)，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、方法感到厭倦，對(duì)體育教師的一些做法感到反感。這就是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。因此，體育課如何吸引學(xué)生是一個(gè)值得我們研究的課題。

一、體育教學(xué)中教與學(xué)對(duì)立的原因分析

1. 體育課的內(nèi)容不夠豐富、形式不夠活潑

中小學(xué)體育課應(yīng)該內(nèi)容豐富、形式活潑多樣。教師既要按教學(xué)計(jì)劃的安排完成教學(xué)內(nèi)容，又要使學(xué)生在上課時(shí)愉悅、興奮，達(dá)到身心健康的目的，形成樂(lè)觀向上的性格。但是，有些體育教師備課不認(rèn)真，上課準(zhǔn)備不充分，應(yīng)付了事。上課時(shí)不是讓學(xué)生跑步，就是讓學(xué)生自由活動(dòng)，使學(xué)生覺(jué)得體育課上不上都無(wú)所謂，既學(xué)不到什么知識(shí)，也起不到鍛煉身體的作用，同時(shí)又浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

2. 有的體育教師有體罰學(xué)生的現(xiàn)象

中小學(xué)生活潑好動(dòng)，上體育課時(shí)有時(shí)難免有些混亂。有的體育教師不善于做學(xué)生的思想工作，態(tài)度粗暴武斷，對(duì)學(xué)生訓(xùn)斥、挖苦，有時(shí)甚至打罵、體罰。如，有的體育教師讓學(xué)生繞操場(chǎng)跑幾十圈，完全不顧學(xué)生的身體健康；有的體育教師讓學(xué)生在炎熱的太陽(yáng)下罰站一節(jié)課；有的體育教師讓班上的其他學(xué)生上體育課，讓不聽(tīng)話的學(xué)生罰站，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心。這些做法會(huì)引起學(xué)生的極大反感，使學(xué)生對(duì)體育課失去興趣，甚至產(chǎn)生極大的抵觸情緒。

3. 有的體育教師在教學(xué)中缺乏人性化關(guān)懷

中小學(xué)生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，體育課是消耗體力的課程。如果教師掌握不好，做不到勞逸結(jié)合，使學(xué)生過(guò)于勞累或造成損傷，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生害怕上體育課的心理。如，有的體育教師對(duì)動(dòng)作做不好的學(xué)生，不是反復(fù)講解、示范，而是強(qiáng)迫學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間機(jī)械練習(xí)，嚴(yán)重消耗學(xué)生的體力；有的體育教師對(duì)一些高難度的體育動(dòng)作，講得不深不透，示范次數(shù)不多，學(xué)生不能掌握，教師不是鼓勵(lì)，而是埋怨、諷刺，使學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理。

二、體育教學(xué)中教與學(xué)對(duì)立的解決對(duì)策

1. 增加體育教學(xué)的吸引力是前提

教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，體育教學(xué)也是如此，體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在的人格顯露。學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問(wèn)自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。這樣，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

2. 豐富多彩的體育教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵

教師要根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。(1)把猜謎、講故事引進(jìn)體育課。目前，體育教學(xué)基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)并示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，這種方法單調(diào)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，其自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，可以采取猜謎語(yǔ)的辦法。謎語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。(2)做一些集中注意力的練習(xí)。由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。針對(duì)這一情況，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。(3)多采用小型競(jìng)賽。低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，在教學(xué)中，教師可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；投擲小壘球可組織學(xué)生參加打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。

3. 人性化教學(xué)是手段

在教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。”教師在教學(xué)中，從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地、一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使他們感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。特別是對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”，教師只要把全部的愛(ài)心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)，就能把問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

總之，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”，教師這種潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)桃李芬芳的家園里健康成長(zhǎng)。