試論初中語文綜合性學習

農(nóng)春霞

摘要：語文綜合性學習是基于課堂語文教學之上，通過多種方式及活動促進學生語文素養(yǎng)整體推進和全面發(fā)展為目的的一種新型教學方式。實施初中語文綜合性學習具有極其重要的價值和意義，因而需要教師從多方面采取策略，使學生從綜合性學習中得到益處、提升素質。

關鍵詞：初中語文；綜合性學習；價值；策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0025

一、初中語文綜合性學習的內涵特征

綜合學習最早在德國推廣，最初稱為“合科課程”或“合科教學”，其實質是以各種主題學習形式打破學科之間的學習框架，有意識地展開與其他學科相聯(lián)系的橫斷的、綜合的學習。《語文課程標準》中指出：“語文綜合性學習以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標，以學生自主、合作、探究性學習為基礎，強調語文課程的內部整合，強調語文課程與其他課程的整合，強調語文學習與生活的結合，以促進學生語文素養(yǎng)的協(xié)調發(fā)展和整體推進”。

綜合性學習的特征主要有：

1. 外延的開放性。和一般普通的初中語文課堂教學相比，綜合性學習有更大的開放性。一切與語文課程相關的資源均可以被利用來實現(xiàn)教學，學生更可以通過課堂之外的多種手段實現(xiàn)學習目的。

2. 教學形式的多樣性。初中語文綜合性學習可以在不同的專題上使用不同的展示形式或組織形式，也可以在同一專題上運用兩種或者兩種以上的表現(xiàn)形式。除了普通初中語文教學中的聽、說、讀、寫之外還進行如表演、展覽、調查報告、辯論賽、朗誦會、實物說明等多種多樣的教學方式。

3. 過程的實踐性。實踐精神在進行初中語文綜合性學習中是必需的，是自主、合作、探究性學習活動中所必備的。它改變以往以教師為主的填鴨式授課，真正以學生的動手實踐操作作為主要成果。學習真正體現(xiàn)出實用性，學生是實踐的主人、是學習的主人。

二、初中語文綜合性學習的價值意義

1. 興趣引領學習，培養(yǎng)學生學習的主體性

學生是學習的主體，學習是學生成長和發(fā)展的基本途徑。學生是否積極、主動地參與教學活動，特別是學生主體性的發(fā)揮，直接影響學生的學習效率和學習成果。

初中語文綜合性學習要求教師引導學生按照自己的興趣和愛好提出學習和生活中的問題，然后組織學生以個人或小組為單位，通過了解、調查、收集資料，運用語文知識和能力來分析解決問題。綜合性學習重視拓寬初中語文學習的內容和形式，讓學生在學習和生活中主動地獲取知識、運用知識，培養(yǎng)和發(fā)展學習的主體性。

2. 培養(yǎng)學生互助合作精神

在初中語文綜合性學習過程中，既要讓每個學生積極主動參與，又需要發(fā)揚互助合作精神。以小組形式合作學習是初中語文綜合性教學最有效的形式之一。學生們?yōu)榱私鉀Q一個學習中的問題或是完成一項語文學習活動，與同伴分工合作，并一起進行研究實踐。在此過程中，逐步掌握與人溝通、交流、合作的技巧，懂得合作的重要性。

3. 提高學生收集處理信息的能力

學生在語文綜合性學習的過程中，為了完成某一課題，需要利用多種手段，通過多種途徑如網(wǎng)絡、報刊、雜志等來獲取信息，并根據(jù)需要處理信息，運用語文知識完成自己的課題。在這一過程中，學生收集和處理信息的能力得以逐步提高和強化。

4. 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

在初中語文綜合性學習中，萌發(fā)創(chuàng)造意識，讓學生自己策劃和組織語文專題研究，迸發(fā)創(chuàng)造火花，豐富創(chuàng)造源泉。語文綜合性學習中開放的學習環(huán)境為學生提供了多渠道、多層面的實踐機會，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，最終促成學生形成健康的人格，真正實現(xiàn)“人的發(fā)展”這一根本性要求。

三、初中語文綜合性學習的實施策略

初中語文綜合性學習要求學生自主學習和親身體驗，但并非取代教師的指導。相反，教師需要及時、適度的指導，保障綜合性學習取得較好的效果。教師在實施初中語文綜合性教學時要特別注意以下幾個原則：

1. 活動的開放性

初中語文課堂教學應該開放，綜合性學習更應該開放。具體包括：內容的開放、過程的開放、時空的開放和結果的開放。活動內容豐富多彩，或調查社會熱點，或拓寬課文內容，或開發(fā)生活資源，力求綜合多樣；實踐的過程不僅要求學生認真閱讀課內外書籍，還要求學生通過觀察、調查、訪問等實踐活動親身去體驗語文，學習語文；同時，學習的時間不再限制于課內，可延伸到課外、假期，活動的地點要根據(jù)活動內容的需要而定，不再限于教室，可到圖書館、村組、街道、網(wǎng)絡世界等；對于活動結果，學生可根據(jù)自己的實際情況，采用諸如調查報告、表演、實物說明、朗誦會、展覽等多種表現(xiàn)形式。

2. 活動的綜合性

初中語文綜合性學習是“既著眼于語文學科知識，有注意跨學科學習，生活中學習、社會中學習”。一方面，學習內容要盡量豐富多樣；另一方面，書本學習和實踐活動要相結合、接受學習與體驗學習結合、課內與課外相結合、個體探究與合作探究相結合等。同時，考查和評價學生要體現(xiàn)綜合性，表現(xiàn)為定性和定量評價綜合，自我與相互評價綜合，口語與檔案評價綜合等。

3. 活動的實踐性

初中語文綜合性學習活動對于實踐性方面，一要注意活動的可操作性，活動的設計適合學生的年齡特征，易動手操作，還要符合學?；虍?shù)氐膶嶋H情況；二要保證時間的充足性，一定要保證學生課外用于查找資料、相互討論、總結反思的時間；三要突出過程的完整性，教師要轉變觀念，轉變角色，由學生學習活動的“主宰者”、“控制者”變?yōu)閷W生學習、實踐活動的“指導者”、“參與者”。

四、結束語

總體來說，初中語文綜合性學習以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨，倡導自主、合作、探究的學習方式，融通與語文學習相關的多方面的聯(lián)系，拓展語文課程學習的內容，全面提高學生的語文素養(yǎng)。