高中數學教學中的學困生轉化探討

樊建忠

摘要：學困生是指智力正常，但學習效果低下，達不到國家規定的教學大綱要求的學生。這些學生的感官和智力正常，但學習結果卻遠未達到教學目標。如何實現高中數學教學中學困生的順利轉化呢？在本文中，筆者將對其形成的內外因進行探討，然后就轉化策略略陳管見。

關鍵詞：學困生；高中數學；轉化策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0026

一、引言

學習困難問題是教育發展中普遍存在的一個問題，在相當長的時間里，各個國家和地區都進行了積極的探索。數學，特別是高中數學，對于很多學生來說就是一座永遠無法逾越的“大山”。在本文中，筆者將對高中數學學習中出現的學困生進行研究，分析其形成原因及解決策略。

二、學困生形成原因

1. 內部原因

首先，學習方法不科學。不預習，不重視聽課，因知識缺漏較多，一遇到不懂的地方就鉆牛角尖，上課不按教師授課的導向思維，課后雖然花很多時間，但結果事倍功半。還有，課后不知如何加深理解鞏固。

其次，數學思維的欠缺。數學思維具有高度的抽象性、概括性和嚴謹性等特點，而數學學困生在這幾個方面都或多或少地存在著不足，這就構成了他們思維的欠缺，增加了學習中的失敗體驗，長此以往，便會削弱他們學習的信心，喪失學習的興趣，影響他們非智力因素的發展。

最后，數學知識基礎存在斷鏈與破網。數學知識本身有它的邏輯性和連續性，如果先行知識沒有學好，就會直接影響后續知識的學習，形成新舊知識的斷鏈，在新舊知識之間形成不連通的網絡，任其發展就會造成大部分知識的破網。

2. 外部原因

首先，教師的因素。教師沒有樹立正確的教學觀，有一部分教師在課堂教學中仍采用傳統的“講解——接受”模式，大容量、滿堂灌。另外，教師的教學著眼于知識講授，而在教學藝術的應用上和增強教學趣味性方面很少顧及。

其次，學校教育因素。應試教育痕跡嚴重，由于復雜的社會原因，單純應試教育的陰影始終籠罩著學校。數學學困生的產生，在一定程度上與應試教育有必然的聯系，盡管目前教育界正在從應試教育向素質教育轉軌，但這需要一個過程。

最后，家庭的影響。家庭中事事是教材。學生學習數學受其家庭的重要影響，諸如父母對智力活動的興趣愛好，對數學所抱有的態度，平時的言行等都會在有意或無意中對子女產生影響和作用。有些家長認為子女的學業只是教師的事，與家長無關，家長本身就缺乏向上的信心和動力，在潛移默化中使學生的學習受到影響，導致學習困難。

三、學困生轉化策略

1. 注重對學生思維的開發

數學思維是一個很大的概念，就提高學困生數學思維能力而言，在教學中要注重思維過程的教學。教師在教學和解題中要充分揭露自己的思維過程。如果教師在教學中只注重知識和結果的傳授，學生是無法提高自己的思維過程，也發現不了自己思維中的不足的。

此外，要注意在課堂作業和測試中發現學生的解題思維過程。學生的思維“犯錯”是符合客觀規律的，如果教師一發現學生思維走向不符合自己設定的方向，或預感到即將答錯，就立即加以引導，這樣的結果，只會扼殺學生思維的積極性，不利于啟發學生的思維活動。只有讓學生充分展示自己的思維過程，暴露“病根”所在，教師才能“對癥下藥”，也利于對學生思維品質的培養。

2. 注重概念的理解

數學教學的根本目的是學生的理解，特別是對數學概念的理解。數學概念的基本特點是抽象性，這就對學生的理解造成障礙。數學概念表征的多元化也是影響學生理解的因素。為了幫助學生更好地理解抽象和形式化的數學概念，教師在教學設計時的一個重要工作是進行概念分析，在各種問題情境中去考查學生如何運用概念。

3. 注重對解題方法的指導

波利亞指出：“解題是智力的特殊成就，而智力乃是人類的天賦，正是繞過障礙，在眼前無捷徑的情況下迂回的能力使聰明的動物高出愚笨的動物?！崩貌ɡ麃喸鯓咏忸}的提示語，可以有效提高學生的數學解題能力。

另外，教師的示范作用也是對學困生提高解題能力的有效途徑。絕大多數的數學學困生對數學問題無從下手，更別說有成功體驗。教師在課堂上的解題示范就可以引導其一步一步地解出問題。再通過課后的變式訓練，鞏固提高解題能力。

4. 樹立正確的學生觀

良好的教學觀認為，教學過程不僅僅是一個對知識的特殊認識過程，還是一個師生共同交流、共同創造、共同分享經驗、共同探求新知識、共享認識成果的全面活動的過程，是師生生命價值不斷得到升華的過程。同時，在數學教學中，教師要鼓勵學生去探索，幫助學生表達自己的數學思想，讓學生看到許多數學問題不止一個答案，培養學生的逆向思維和發散思維，使學生體驗到深入理解和嚴格推理的重要性，使所有學生都建立起能夠學好數學的自信心。

四、結束語

綜上所述，學困生的形成是一個長期的過程，學生的學習也是一個漫長的復雜過程，要提高學生學習的成績，不僅需要提高學生的注意力、觀察力、記憶力、思維力、興趣、情感等內在因素，還需要教師、學校和家庭的共同努力。