新媒體環境下高中英語教與學的新思路

鄭和

摘要：目前，高中英語課堂教與學存在的最大問題就是課堂有效性不是很高。這種只重視知識的傳授而忽略環境與文化背景的發展與認知；只重結果而不重過程的“填鴨式”教學方式導致的結果必然是教師越教越累，學生越學越煩。這就嚴重影響到英語教學的發展。我們英語教師應該反思自己的課堂教育教學行為、調整教學策略，探索出一條真正適合自己和學生的教與學的方案。力求在新媒體高速發展的環境下充分調動學生自主學習英語的興趣與積極性，從而提高英語教學效率。

關鍵詞：高中英語；新媒體環境；教與學；新思路

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0003

一、引言

《英語課程標準》把“激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣”放在了首位，說明“學習需要興趣，學習英語更需要興趣，興趣是最好的老師，哪里有興趣，哪里就有記憶”。可見，興趣這一非智力因素在教與學活動中的重要性。課堂教學是一項艱巨而又復雜的活動。如何使教師與學生在高中英語教與學的過程中保持高度與濃厚的興趣呢？筆者認為快速發展的新媒體環境為我們提供了新的思路。

二、新媒體環境下高中英語傳授的新思路

以電腦與網絡技術為代表的新媒體日益成為人們學習與生活工作不可或缺的主要工具。如何能在隨著新媒體帶來的便捷化的信息技術、全球化的現代境遇中充分挖掘新媒體的強大優勢，力避新媒體所帶來的種種弊端，使高中英語教育工作進一步適應社會經濟發展和現代中學生學習與成長的需要已成為一個具有重要價值的時代課題。

1. 教師合理利用新媒體設計一定高度的教學目標

在課堂教學實踐中，有些教師為了強化教學重點，課堂上講解語言知識過多，教學重點內容是作為語言知識由教師向學生進行講解，其教學程序是先教重點單詞和句型，后教對話或課文，采取演繹法的程序，這些都不符合英語教學的基本規律；還有一些教師在課堂上能夠突出學生活動的主體地位，特別是能夠充分調動學生進行口頭會話訓練，充分利用語言情景因素和模擬交際因素。但是卻沒能對當堂課既定的目標內容進行專門強化訓練，沒能充分發揮教師對學生活動的干預和導向作用，課堂教學的實效性明顯不足。所以，教師應積極地從新媒體中獲得相關的教學經驗，在課堂之前就設定好一定高度的教學目標與任務。

2. 教師利用新媒體充分調動學生的英語學習興趣

眾所周知，在學習過程中，“興趣是最好的老師”。許多學生不愿學英語，其實是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學英語教師，我們首先應該激發學生的學習興趣，這樣才有可能提高課堂教學效率。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是他們的課都讓學生著迷，能高密度、高質量地實現教學目標。

課上靈活多變課下豐富多彩。詞匯教學在英語教學過程中歷來被認為是最枯燥乏味的，大多數學生都是因為在記憶詞匯方面失去興趣而跌跤。教師如果能夠緊跟新媒體的步伐將枯燥的英語詞匯和文章形象化地以影像或實時情景溝通的方式傳教于學生，筆者相信這樣就會把抽象的東西具體化，形象化地勾起學生的好奇心、求知欲，從而全面調動學生看、聽、想等多方面的積極性。

3. 教師利用新媒體輔助教學提高課堂教學效率

運用新媒體精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯具體化，沖破時間和空間限制，創設理想的英語教學情景，就會深刻地吸引學生的注意力，容易使學生進入深度的學習狀態并迅速提升英語學習興趣。同時，用現代信息技術可以實現目標檢測，反復進行訓練，達到鞏固、提高的效果。

三、新媒體環境下高中英語學習的新思路

1. 以新媒體為渠道培養自我正確的學習心態

從一開始，我們學生就應樹立正確的學習觀。在新媒體日新月異的發展之下，開眼看世界已不再是棘手的問題。通過新媒體這一渠道，學生們應認識到英語在國際國內活動中的重要性，認識到英語是研究現代科學技術不可缺少的工具。學生應具備“為自己而學”的心態，回報父母和國家的心態，以激發學生“做學習的主人”的意識，使其產生“我能學好英語”的信心。在教學活動中更應重視幫助學生了解現實、關心時事、貼近生活，盡可能多角度、多側面地發掘學科學習中的真、善、美，引起學生共鳴，以形成他們學習的興趣。

2. 在新媒體環境下實行情感教學

實行情感教學當然要尊重學生，相信學生有極大的學習潛能，為他們提供充分發展潛能的機會，英語教學就會取得更大的成就。當然，學生還存在“個體差異性”，這就凸顯出新媒體環境背景的優異特質，新媒體具備參與的廣泛性、傳播的及時性、行為的個性化、內容的豐富性以及溝通的互動性，這些優勢都能滿足尊重學生的差異性，給每個學生提供平等的學習機會。

尊重學生要求教師充分發揮其“主動性”，在課堂教學中，教師要為每一個學生創造自己的活動環境，使每個學生都積極參與教學活動，學生在學習中發展個體的學習能動性、創造性、自主性和獨立性是實行情感教學最關鍵的因素所在。

3. 利用新媒體采用靈活多變的教學方法以提高教學藝術

學生學習動機的激發和培養，既是教學手段又是教學目的。它主要是在課堂教學中實現的，并且實現程度又取決于教師的教學藝術。一堂成功的英語課能使學生如沐春風，充分享受到英語學習的無窮樂趣。

如何提高教學藝術和水平呢？這就需要我們注意利用新媒體采用靈活多變的教學方法以提高教學藝術，注意發現和收集學生感興趣的問題作為設計教學活動的素材。在內容編排處理上要求整體教學變難為易、化繁為簡，從而牢牢抓住學生的心，同時要注重語言表達，做到語言幽默風趣，寓教于樂，語速張弛有度，語氣和藹委婉，語調抑揚頓挫。

四、結束語

總之，要搞好英語教學，教師不能照本宣科地教英語，要深入學生生活，關注學生的學習動機、興趣及情感世界，面向全體學生，把英語真正作為工具去教，積極地利用新媒體讓學生把英語真正當成工具去用，在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學生的學習需要。這樣，英語教學才會生動活潑而有情趣，這也是我們需要長期探索鉆研的課題。