淺析初中思想政治教學中學生創新思維的培養

陳霽洋

摘要：創新是進步的靈魂，是發展的動力，這就要求我們每一個人都應具有創新意識，提高創新能力。本文闡述了在思想政治教學中學生創新思維的培養，提出了教師應根據教材的特點和知識間的聯系來培養學生的創新能力。

關鍵詞：思想政治教學；創新思維；培養

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0042

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。從中我們可以深深體會到創新對一個民族、一個國家是何等重要，這就要求我們每一個人必須有創新意識，提高自己的創新能力。作為思想政治教師，自己的創新能力就是培養出具有創新能力的學生。那么，在思想政治教學中如何培養學生的創新思維呢？

一、把握教材可讀性的特點，培養學生的創新意識

創新意識就是創新意念和欲望，是創新能力的先決條件。沒有強烈的創新意識是談不上任何創新的。我們教學的目的既然定位在發掘和激活學生的創新意識上，那么，我們在教學中就不能違背這一點。筆者通過把握教材可讀性的特點來激發學生的創新意識。教材具有可讀性的特點，更容易使學生閱讀、自學、理解和把握知識。“是什么”、“為什么”、“怎么辦”是人類獲取知識、探求真理，進而創新的三把“金鑰匙”。教材就是采用了首先是什么，其次為什么，再次怎么辦這樣一種循序漸進的論述方法。這樣的安排貼近學生，符合學生的認知規律。

學源于思，動腦思考是發展創新的關鍵。在教學中，筆者盡可能地創設一些學生獨立思考的氛圍，使課堂充滿新意，啟發學生用心、動腦。例如，在教學中把照抄黑板、做筆記的程序改為自學互教法，其程序是閱讀自學——分組討論——質疑答疑——師生評課——練習鞏固。其主要目的是讓學生提前預習，寫出提綱，并根據課文內容提出疑難問題，教師釋疑，師生合作，共同完成教學任務。例如，在講“只有社會主義才能發展中國”的內容時，教師提出問題，即：1. 新中國發生的翻天覆地的巨變是什么？2. 為什么社會主義能取得翻天覆地的巨變呢？3. 什么是社會主義本質？社會主義本質包括幾方面？各是什么？它們之間的關系是怎樣的？4. 如何理解？經過閱讀自學、討論等環節后回答問題。學生是按小組的順序依次回答，每個人都必須準備回答教師的提問。緊接著教師解答學生的疑難問題，學生的問題問對了，就等于對問題的解決成功了一半。這樣，既培養了學生的創新意識和能力，又培養了學生自主學習和自主發展的能力。

二、構建知識、材料間的聯系，培養學生的創造性想象力

我們要想培養學生的創造性想象力，就應從培養學生正確觀察社會、分析社會現實的能力入手。在教學過程中，教師應根據教學內容的特點，結合現實生活中學生所關心、熟悉的一些事例，如新聞片斷、時事材料、國內外重大時事熱點等，教會學生運用正確的方法去分析材料、事例，建立知識間的聯系和材料間的聯系，從而觸發學生的靈感，培養學生科學的合乎邏輯的想象能力。

應值得注意的是，教師設計的問題既不能太淺顯，過于淺顯不利于培養學生的想象力，又不能過難，太難學生就不敢想象。設計出來的最理想的題目應該是“讓學生通過跳一跳的努力，就能摘到果子”。同時，設置問題應面向大多數學生，兼顧兩頭，讓全體學生都能去思考、去分析，這才是我們追求的目標。

例如，在講授“性格的形成”這一內容時，筆者不是簡單地把有關性格的知識原理給學生做一番講述，而是設計以下問題：1. 請同學們根據自己的觀點把下列人物分成幾組(給出學生非常熟悉的一些著名人物和本班一些同學的名字)；2. 我希望有同學列舉出兩個性格完全相同的人(年代、身份等不受限制)，你們能幫助老師實現這一愿望嗎？3. “世上不會有兩個性格完全相同的人”是什么意思？(A完全不同，有些相同；B有些不同；C有相同之處，也有不同之處) 4. 這些人的性格為什么會有不同呢？5. 假如××和××生活在同一家庭，在同一班級學習，請你推測一下兩人的性格會相同嗎？6. 請大家說說，在我們的學習中應怎樣培養良好的性格？這些問題能夠使全體同學都動起來，積極思考、大膽想象，從而使學生的主動性得以發揮，讓學生在實踐中學會知識，轉換和拓展知識，檢驗和運用知識，并學會分析問題和解決問題，從而較好地培養學生的創造性想象力。

三、轉換題型、轉變背景，培養學生的發散性思維

素質教育的核心在于培養學生的創新精神和實踐能力。學生的創新能力主要指學生在掌握基本知識、基本原理的基礎上，作為一個個獨立的主體，充分發揮其主觀能動性，善于發現、認識新的問題，并學會從多角度、全方位去觀察分析同一問題。例如，教學“中國正處在社會主義初級階段”后，可讓學生看時政資料“2006年7月1日青藏鐵路全線建成通車”的新聞材料，分析青藏鐵路全線建成通車的意義是什么？因為這是一個社會熱點問題，在課堂上請學生展開討論，引起了學生的極大興趣。通過大家的激烈爭論，學生發現有些問題把許多知識內容都包括在內：第一，體現社會主義的本質。加快中西部地區的經濟發展，逐步縮小地區發展差距，實現全國經濟的協調發展，最終達到共同富裕，這是關系到我國跨世紀發展全局的一個重大問題。第二，體現了我國正確處理民族問題的基本原則，即民族平等、民族團結和各民族共同繁榮。加快西部發展，有利于鞏固平等、團結、互助的社會主義民族關系；有利于增強整個中華民族的凝聚力；有利于實現國家統一和整個中華民族的全面復興。第三，體現了穩定這個前提。西部大開發既是經濟發展戰略，又是社會穩定戰略，是保持社會穩定和鞏固邊防的根本保證。第四，體現了可持續發展戰略。

四、逆向思維、質疑問難，培養學生的求異性思維

在教學過程中有意識地設置一些問題，從另一方面去開闊學生的思想，就會使學生養成從正向和逆向不同的角度去認識、分析、理解問題的習慣。這就要求教師在闡述某一原理時，允許并歡迎學生提出不同意見，甚至是相反的意見，并適時引導。通過這種正反兩種觀點的辯論與碰撞，我們不但獲得了真理，同時還鍛煉了學生思維的獨特性。例如，教學“受教育既是公民的權利，又是公民的義務”時，可先讓學生看一則我國義務教育階段輟學率一直居高不下的現實材料，讓學生思考究竟采取哪些措施來控制輟學。學生首先想到的是，一方面要加大對《中華人民共和國義務教育法》的宣傳力度，另一方面對輟學學生的監護人進行批評教育，或依據《中華人民共和國義務教育法》對學生的監護人進行處罰。在肯定學生觀點的同時，讓學生聯系本校實際，看看自己周圍學生的輟學現象。不一會兒，學生們紛紛發表各自的觀點，有的學生想到了我國的教育制度，有的學生想到應取締社會上用不正當手段吸引青少年的電子游戲廳、舞廳、錄像廳、網吧等。通過大家的討論，學生能根據書本中已有的信息和語言知識，多角度、全方位地進行深層次的思考，理解了受教育既是公民的權利又是公民的義務。