如何提高文科生的數學學習能力

楊小華

摘要：在高中數學教學過程中，文科生普遍存在數學功底較差，對數學學習缺少興趣、學習方法不得力等問題。教師在教學過程中一定要注意引導學生端正態度、培養興趣、在數學思維和學習方法上多做啟示與引導，循序漸進，逐步提高文科生的數學學習能力。

關鍵詞：高中數學；文科生；興趣；思維；方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0052

進入高中階段的學習之后，選擇讀文科的學生一般都是初中數學底子比較薄弱的學生，加之高中數學學習內容增多、難度增大，學習時間緊，特別是對抽象概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數形結合能力要求較高，導致文科生對數學學習的興趣、信心驟然下降。因此，在教學中，如何提高高中文科生的數學學習能力值得我們深入思考。

一、端正學習態度，培養學習興趣

1. 改變認識、端正態度：文科生的數學一般都不是優勢學科，初中數學的功底一般都相對比較薄弱，加之冠以“文科生”的頭銜后，對數學的重視程度更加減少，學習數學的信心更加不足，甚至有消極懈怠的情緒。態度出了問題，一切都無從談起，所以要想提高文科生的學習能力，必須從端正學習態度開始。首先，樹立自己的人生理想，數學作為一門工具學科，無論將來從事哪行哪業，都會潛移默化地用到數學知識。其次，改變認識，學習數學不是理科生的專利，現實一些講，數學是高考的必考課，而高考是實現人生理想的主要途徑之一，要讓學生樹立“數學必學，學必學好”的信心，只有改變了認識，才能端正態度。

2. 積極引導、培養興趣：瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣”，孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這些話都點明了學習興趣的重要性，學生興趣的培養與教師在教學過程中運用的方式、方法有很大的關系。首先，要建立良好和諧的師生關系。在教學活動中，教師的講授和學生的學習總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性。教師對學生的熱愛和期待是學生學習數學的動力。多數學生對一門課程的喜愛是從喜愛一個教師開始的，學生可以把從教師那里感受到的信賴、鼓舞和激勵的內心情感體驗，轉化為勤奮學習的動力，因此與學生建立和諧的師生關系和課堂氣氛是提高學習興趣的首要任務。其次，運用合理巧妙的方法，讓知識變得簡單。數學知識計算繁瑣、幾何圖形復雜多變都是導致學生怕學數學的原因之一，教師在教學過程中可以利用信息技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列計算機輔助教學課件，創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真、化繁為簡的教學環境。也可以將數學知識的學習與具體的生活情境聯系起來，使其更加通俗易懂。

二、培養數學思維，提高學習效率

“學而不思則罔，思而不學則殆”，數學思維不是理科生的專利，文科生若能形成一定的數學思維，學習必將事半功倍，數學思維的形成也主要依賴教師的引導，培養學生學習的積極性和主動性。首先，培養學生的問題意識。往往有教師講得口若懸河，學生卻一頭霧水，昏昏欲睡，這樣的教學注定是失敗的。課堂上多一點互動也就多一點思考，在教學過程中多問一些“知道為什么嗎”，勤于啟發學生，在問題中互動，激發學生對其進行共同探討，最后通過思考問題自解或者教師給予釋疑，就會達到良好的教學效果。其次是培養學生的創新思維，創新思維得益于學生的求知欲及好奇心，對一些學生的怪問題，不可訓斥，更不能否定，因為這是學生勇于創新的良好開端，教師可借機啟發。另外，可以嘗試讓學生多提“為什么”，真正做到教學互動、教學相長，也可以讓學生互提問題，避免了教學思維的局限性，進而提高了培養的學生的創新思維。

三、改進學習方法，逐步達到學習目的

教師的教學與啟發很重要，學生也要針對自身的問題，合理地制定出有效的學習流程，改進學習方法。學好高中數學一定要做到以下幾項工作：一是制定計劃，明確學習目的，合理安排時間。二是課前自習，這是上好新課，取得良好學習效果的基礎，預習過程不能走過場，要在腦海里多形成幾個問號。三是認真聽講，上課的時候，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，力爭在課內把這節課的學習重點、難點內容記錄下來并記住，學習必能有所突破。四是認真復習，及時總結。通過復習強化對基本概念知識體系的理解與認識，盡量達到融會貫通的目的。著名數學家華羅庚說過： “學習必須忠實，不能踏空一步，否則就要付出重大的代價。”學生一定要結合自身特點，有針對性地確立可實現的目標，循序漸進地進步。

總之，關于文科生對于數學學習興趣的培養、數學思維的形成，良好學習習慣的培養、學習方法的改進是一項復雜的系統工程，但是要想真正學好數學，這幾個要求卻缺一不可，需要通過教師與學生的共同努力才能實現這一目標。所以，教師一定要發揮好主導作用，真正提高文科生的數學學習能力。