淺談初中生英語朗讀習(xí)慣培養(yǎng)的方法與策略

肖靈芝

摘要：在英語學(xué)習(xí)的初始階段，朗讀起著至關(guān)重要的作用。教師可以通過組織課內(nèi)外活動以及利用多種評價方式促進(jìn)學(xué)生朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：認(rèn)真模仿；激發(fā)興趣；朗讀活動；多元評價

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0062

受傳統(tǒng)教學(xué)方法及應(yīng)試教育的影響，“高分低能，啞巴英語”的現(xiàn)象在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中普遍存在。隨著中國和世界日益接軌，人們越來越意識到口語交流的重要性。那么，如何才能形成良好的語音語調(diào)呢？在英語學(xué)習(xí)的初始階段，朗讀起著至關(guān)重要的作用。

美國著名的功能派語言學(xué)家僑姆斯基提示人們：學(xué)習(xí)母語是說在前、讀在后；而在沒有外語語言環(huán)境的情況下學(xué)習(xí)外語，是讀在前、說在后?，F(xiàn)在，我們是在漢語語言環(huán)境里學(xué)習(xí)英語，所以，要能達(dá)到用英語講、用英語交流的目的，我們就必須先學(xué)會朗讀英語，這符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生的英語朗讀習(xí)慣就顯得至關(guān)重要。以下是筆者在教學(xué)工作中積累的一些培養(yǎng)初中生英語朗讀習(xí)慣的方法與策略：

一、學(xué)生的朗讀習(xí)慣

1. 我們要培養(yǎng)學(xué)生用心讀、大聲讀的習(xí)慣。在英語教學(xué)的起始階段，教師要訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)聽教師的示范發(fā)音，注意觀察教師的口型，然后進(jìn)行模仿。在模仿過程中，學(xué)生要手、眼、耳與大腦并用。大聲讀有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，還有利于培養(yǎng)語感和提高記憶力。教師應(yīng)要求學(xué)生每天至少讀三十分鐘左右。

2. 我們還要培養(yǎng)學(xué)生跟錄音讀、及時讀的習(xí)慣。筆者所在學(xué)校引進(jìn)的英國原版教材《典范英語》、《企鵝閱讀系列叢書》及音頻材料為學(xué)生的模仿提供了優(yōu)質(zhì)的資源以及語音語調(diào)模仿的標(biāo)準(zhǔn)。聽錄音認(rèn)真模仿，能使學(xué)生從具體實際的語言環(huán)境中直接領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確表達(dá)技巧。如升降調(diào)、輕重讀、連讀、爆破等。課內(nèi)朗讀訓(xùn)練是有限的，所以朗讀延伸到課外勢在必行。艾賓浩斯遺忘曲線的遺忘規(guī)律是“先快后慢”，所以學(xué)生要“及時復(fù)習(xí)”。因此，學(xué)生放學(xué)回家后放錄音并反復(fù)聽讀模仿，及時復(fù)習(xí)剛學(xué)過的內(nèi)容，效果會較好。

二、培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣的方法與策略

1. 通過組織課內(nèi)外活動促進(jìn)朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)

(1)在課堂上組織朗讀活動。教師可以根據(jù)美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出不同的朗讀活動，讓不同層次的學(xué)生都有收獲。我們可以讓學(xué)生個人讀、小組讀、全班一起讀；可以指定內(nèi)容讓學(xué)生讀、可以讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分讀;可以讓學(xué)生進(jìn)行課前演講、分角色朗讀、對話表演、課本劇表演、模仿秀等活動。另外，教師要抓住學(xué)生的心理，針對學(xué)生好動、爭強(qiáng)好勝、愛表演等特點(diǎn)開展朗讀活動，提高學(xué)生參與英語朗讀的積極性。盡力讓學(xué)生保持對英語朗讀的持續(xù)注意，使學(xué)生樂于朗讀。總之，各種豐富多彩的朗讀活動對學(xué)生的心理有潛移默化的作用。當(dāng)朗讀活動成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一部分時，學(xué)生就會表現(xiàn)出對朗讀的極大興趣。

在此，英語教師的朗讀水平會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響。教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，以自身優(yōu)美、純正的語音、語調(diào)感染、熏陶學(xué)生，給學(xué)生美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀興趣。

(2)積極開展第二課堂。組織成立英語社團(tuán)以及多樣的英語活動可以起到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)其朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

①舉辦班級、年級、校級演講比賽、英語歌曲比賽、短劇表演比賽、電影配音模仿比賽、這對提高學(xué)生的英語口語水平有巨大的推動作用。一年一度的英語節(jié)更會使校園中掀起學(xué)英語,說英語的熱潮。

②積極組織學(xué)生參加社會各界舉辦的口語大賽、如全國中學(xué)生英語能力大賽、希望之星英語風(fēng)采大賽、ACTS英語口語大賽等。參賽學(xué)生在參賽過程中可以開拓視野，快速提高口語水平，同時對他人起到了示范、激勵作用。

2. 通過評價機(jī)制促進(jìn)朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)

(1)對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行測試可以對于學(xué)生的朗讀成果進(jìn)行監(jiān)督和反饋。這既能讓學(xué)生詳細(xì)地了解自己在朗讀中取得的進(jìn)步，也能讓學(xué)生知曉自己現(xiàn)階段還存在的問題，即下一階段的努力方向。我們在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《典范英語》朗讀的同時，也要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的口語測試。考試組織得越嚴(yán)密就越能凸顯其重要性，從而引起學(xué)生對考試的重視。例如，我校七年級共20個班，分成5組，每4個班為一組，每組設(shè)四個評委教師，大階梯教室為考場，四個班的考生每五人一組依次進(jìn)入考場。首先，學(xué)生朗讀自己準(zhǔn)備的文章，也就是學(xué)生最喜歡的或朗讀的最好的文章。朗讀完畢后，從評委準(zhǔn)備好的題目中抽取要朗讀的文章。然后，站到整個測試隊伍的最后，準(zhǔn)備進(jìn)行抽取文章的朗讀。等到一組5個人的自備文章全部朗讀完畢，再依次朗讀抽取的文章。一組完畢后，下一組進(jìn)入考場，進(jìn)行考試。

每位評委手中都有一份制式的評分標(biāo)準(zhǔn)，評分標(biāo)準(zhǔn)主要包括語音、語調(diào)、語速、總體印象四項內(nèi)容。測試過程中，評委不交談，確保測試的公平公正。測試結(jié)束后，所有評委的分?jǐn)?shù)進(jìn)行匯總，取平均分。最后，進(jìn)行電子登統(tǒng)，計入期中期末考試總分。在這一過程中，測試相對嚴(yán)謹(jǐn)公正，因為成績計入期末期中總分，學(xué)生和家長都比較重視。所以這種評價，對學(xué)生起到了較好的督促作用。

(2)對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行日常的、及時的評價。其中分為自我評價、小組評價和教師評價。

①自我評價。學(xué)生自己制作或統(tǒng)一印發(fā)朗讀卡。朗讀卡包括朗讀內(nèi)容記錄、聲音是否洪亮、語音語調(diào)是否和所模仿音頻接近、朗讀時間長短、家長評價等。在這張朗讀卡上，前幾項由學(xué)生自己填寫，體現(xiàn)的是學(xué)生對于自己朗讀情況的自我評價，最后一項由家長填寫。自我評價能夠很好地反應(yīng)學(xué)生的感受，而來自家長的鼓勵和肯定，也會激勵學(xué)生做得更好。

②小組評價。針對課堂上的朗讀，小組評價是最有效的方式。以小組為單位進(jìn)行朗讀，其他的組進(jìn)行評價和打分。對于小組榮譽(yù)的尊崇，以及小組組員間的互相鼓勵和幫助，會很好地激發(fā)小組內(nèi)每一個成員的朗讀熱情。聲音洪亮、朗讀整齊、語音語調(diào)好的前三個小組會有小星星獎勵，計入英語PK成績，定期評獎。這對于學(xué)生是一種有形的獎勵，能極大地提高學(xué)生的朗讀積極性。

還可以進(jìn)行組內(nèi)互評，小組成員依次就同一篇文章給同組同學(xué)朗讀，每個人都對其他人進(jìn)行評價，通過這種評價，能夠讓每一位學(xué)生都清楚地知道評價標(biāo)準(zhǔn)，并且了解其他同學(xué)的朗讀水平，以便與自己的朗讀情況進(jìn)行對比，確立下一階段的朗讀目標(biāo)和方向。

(3) 教師評價。教師的評價是最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。教師評價包括以上提到的定期英語PK榜的評獎。它可以是口頭的、校訊通的，或者是發(fā)喜報的形式。評價要多體現(xiàn)正面內(nèi)容，對于學(xué)生的不足可以以希望的形式提出。無論是課上還是課下，教師要多關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于抓住契機(jī)、適時地對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行表揚(yáng)。表揚(yáng)的內(nèi)容一定要具體、言之有物，忌泛泛而談。

培養(yǎng)學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的方法與策略有很多，需要我們大家在工作中多積累、多思索、多總結(jié)。希望本文能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

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