高中化學教學方法淺析

徐相貴

【摘要】隨著新課程改革的推進，高中化學教學也緊跟改革的腳步，進行了一系列的課程內容、教學方式的改革，從我國目前現狀來看，高中化學教學仍有待進一步地改進和發展。本文分析了高中化學的現狀，并提出了以新課改的理念改進高中化學教學方法，促進高中化學教學方法的體系化發展。

【關鍵詞】新課改 高中化學 教學方法

高中化學作為一門必修課程，不但對學生的學習和高考有著重要的影響，還對學生今后的工作和生活有重要的意義但是由于化學學科內容抽象，加上概念和原理較多，不利于學生的理解和掌握，因此影響了學生的學習積極性與學習效率高中化學教師要想教好化學，就必須運用合適的教學方法，提高學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握化學概念，教會學生如何學習化學，從而提高學生學習的效率，提高化學教學的效果。

1高中化學教學的現狀

高中生在經歷了初中學習的歷程后，在年齡和知識方面都有了很大程度的提高，心智也逐漸成熟，有了一些自己獨立的想法和學習意識，因此在教學過程中必須面對高中生對學習內容、學習方式以及學習態度與初中學習的轉變。而高中化學是在義務教育的基礎上銜接進行的，高中生在初中學習的過程中已經有了一定的基礎，高中化學教學是在教學范圍、知識深度、學習方式的進一步發展。

現階段我國的高中化學教學在一定程度上已經吸收了新課改教學理念的精髓，但仍處在一個不斷發展的階段。高中化學新課改后包括必修和選修兩個部分，學生在修完必修課后還要進行選修才能完成高中化學的學習，課程內容也更為貼近現實生活。在新課改的背景下，高中化學教師多年來形成的教學方式和知識儲備、結構都受到了挑戰。在舊的教學方式和理念仍存留，新的教學方式和理念尚未形成的情況下，目前的高中化學教學仍存在教師對新的教學要求把握不足，教學方式不夠科學合理以及對學生的關注度不夠等問題。具體來說主要有以下幾個方面：

高中化學教學仍是以教師為中心的教學模式。教育的目標是育人，學生應該是教學中的主體和核心。教師的活動必須以學生的學習為出發點來展開。新課改標準下的化學教學要求學生更多的參與和思考，因此，老師在教學過程中應將自己定位為引導人，是授人漁者而不是授人魚者，要將學生的積極性和自我意識調動起來，讓學生參與到教學設計中來，真正成為教學的主體。

教師教學方式仍以傳統的灌輸式為主，更多的是老師的講解，方式單一。填鴨式的教學方式在中國的長久存在是教學方式改革的重要障礙。在新形勢下，傳統的教學方式難以引起學生們的注意和興趣，更難以達到現代社會對高中化學教學提出的要求。高中化學教學在很大程度上仍停留在重理論教學，輕實驗教學的傳統局面，學生動手能力不強，解決實際問題能力低，主動性不夠。同時，教學資源和設備的更新緩慢，多媒體、網絡等教學資源未得到有效利用。

教學評估方式過于死板，難以促進學生真正的全面發展。高中化學教育仍然難以擺脫高考的檢驗，形式多樣化的沖擊更加重了老師和學生的壓力。新課改的三維目標難以在高中教學中得到一貫的落實。

2以新課改的理念改進高中化學教學方法

2.1化學教學方法要符合化學學科的特點

化學是一門以實驗為基礎的科學學科，化學教師在運用化學教學方法的時候一定要依據這一特點，充分發揮實驗教學的優勢，通過實驗教學的方法，幫助學生接受和掌握化學知識與技能，鼓勵學生動手實踐，培養學生面對問題時的思維能力與實際動手解決問題的能力化學不但是一門實驗科學，同時還是一門理論科學。高中化學教師在運用化學教學方法的時候還要注意符合化學學科的這一特點，要注重對學生化學概念與理論的講解，除了運用化學實驗與其他教具促進學生對化學概念與理論的理解外，還要運用講授法進行教學，耐心給學生講解化學理論與概念，通過生動的教學語言促進學生抽象思維能力的發展，激發學生的智力，從而幫助學生更好地理解和掌握復雜的化學概念與理論。

2.2化學教學方法要具有啟發性，要有利于促進學生的智力和能力的發展

素質教育要求全面促進學生各方面素質的綜合發展，作為素質教育的一個重要方面，化學教學必須要滿足素質教育的要求因此高中化學教師在選擇教學方法的時候要重視對學生思維的啟發，促進學生智力的發展，培養學生的各項能力在課堂教學的過程中，高中化學教師要引導學生參與教學，使學生明確學習的目標，啟發學生積極思維，培養學生學習的主動性和積極性，通過引導學生獨立思維分析判斷概括等思維活動來全面培養學生的智力與能力，滿足素質教育的要求。

2.3化學教學方法要符合化學教材的內容和教學目的要求

高中化學教師運用化學教學方法的目的是為了更好地完成化學教學任務和順利地傳授教學內容，因此高中化學教師在選擇化學教學方法的時候，要符合化學教學的目的與教學內容。高中化學教師要明確教學的目的，認真鉆研教學內容，然后針對教學目的和內容靈活地選擇適合的教學方法，從而提高課堂教學的效率，順利完成教學的目標。

2.4化學教學方法還要考慮學生的實際狀況

教學是教師與現實共同參與的活動，不但包括教師的教，還包括學生的學，其中學生的學是主要的，教師的教要為學生的學來服務因此，高中化學教師在選擇化學教學方法的時候，要符合學生的實際情況，只有符合學生的實際狀況，能夠促進學生學習的教學方法才是最好的教學方法高中化學教師在選擇化學教學方法的時候要先掌握學生的實際情況，如學生的知識水平年齡特征接受能力能力水平等實際情況，然后依據學生的實際選擇最佳的能使學生接受的能夠最大程度激發學生學習的教學方法這就要求高中化學教師要提高自己在心理學與教育學方面的專業能力，關注學生的一舉一動，真正掌握學生的心理情況，認真鉆研教材，正確把握學生的智力與能力的發展水平，從而選擇最佳的教學方法，提高化學教學的效率。

綜上所述，教學方法的選擇對教學的效率具有極大的影響，高中化學教師要結合教學目標與教學內容，針對學生的實際狀況，靈活選擇合適的教學方法，學會運用教學方法之間的組合，啟發學生的積極思維，激發學生學習化學的積極性和主動性，激起學生化學學習的興趣，促進學生思維和智力的全面提升，提高學生的化學學習效率，圓滿完成化學教學的任務。

【參考文獻】

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