讓學生更順耳入心的懲戒批評

丘宗熒

摘要：在實施新課程標準的今天，我們教師除了要進一步培養科學文化素養，扎實練好基本功以外，還要注意不斷激發自己的親和動機，努力提高自己的親和力，在身教、言教過程中讓學生感受到親切感和信賴感。縮短與學生的距離，建立民主、平等、和諧的師生關系：以講替罰法，促學生記心；反話正說法，促學生自?。幌葥P后抑法，促學生整改；巧妙比喻法，止住學生爭端；冷靜處理法，促學生自制，從而達到促改效果。

關鍵詞：懲戒批評；靈活幽默；順耳入心

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0108

靈活、幽默的懲戒教育常常能使學生在輕松愉悅的同時，深思其內在的含義，領悟其中的道理。用幽默、恰當的語言教育學生，使學生既不反感，又能樂意地接受教育。下面，筆者談談自己在擔任班主任期間的幾點體會：

一、以講替罰法，促學生記心

筆者在一次上課時看見劉新看人物卡片，便停止上課，見他趕緊收起了卡片，便未作任何評價把課上完。下課后，筆者得知該生是三國迷，便問：“你知道三國的故事嗎？”見筆者非但沒有批評，反而問起了他感興趣的事情，劉新一下子放松下來，滔滔不絕地講起了三國。于是，筆者故意板起臉生氣道：“可是，你為什么在上課的時候玩呢？如果不給你一點懲罰，我不好向其他同學交代了，你說怎么辦？”他低下頭說：“老師，還是罰我打掃一個星期的教室衛生吧？”筆者沉思了一會：“這樣吧，下個星期的班會課，你就給大家講講三國故事吧?！痹诎鄷n上，這個學生果然表現很好，而且以后上課時，再也不做與課堂無關的事情了。

二、反話正說法，促學生自省

有段期間，筆者發現班里“眼鏡族”的人數進一步增多，可很多學生就是不愿意做眼保健操。一些學生做眼保健操，只是隨著音樂裝模作樣，實際上手都沒碰到穴位。有的干脆就睜著眼睛東張西望，只是雙手在眼前晃幾下。當時筆者看在眼里，急在心里，但又冷靜地想了一會，便在課間對大家說：“我們班的同學真是讓我越來越佩服了。剛才大家做眼保健操的時候，筆者發現很多同學都在練氣功——雙手只是比劃一下，都不用碰到眼睛，操就做完了，你們說是不是很神奇？只是不知道這種氣功效果怎么樣，不過咱們班的“眼鏡”可是越來越多了。我真是為你們著急啊，因為考大學的時候有很多專業對視力的要求是很高的，如果你們的視力不好，很可能會喪失讀自己喜愛的專業的機會，那多可惜啊。再說，戴眼鏡有多不方便啊！你們看看老師，冬天進了屋子后，什么都看不清楚啦。所以，我還是希望大家一定把氣功練好，這樣才能保護好你們的視力?！?/p>

聽完筆者的一席話，學生們哈哈大笑之后卻陷入沉思。此后，大家只要是做眼保健操，都非常認真。

三、先揚后抑法，促學生整改

有一年，筆者新接手八年級的一個班，在執教中，發現有一大部分男生的寢室內務、衛生情況比較差。為了解決這個問題，筆者親自來到男生寢室，先用頗為欣賞的口吻贊美了男生一番：“別人都說一班出帥哥，果然不錯，你看咱們班的男同學形象氣質都很好，讓大家贊賞?！苯又P者又問：“你們每天把頭發梳得整整齊齊，衣服穿得筆筆挺挺，皮鞋擦得锃亮锃亮，這是為什么？”男生們的回答頭頭是道：“老師，這樣才有精神，有氣質?。　薄袄蠋?，穿得太糟糕，在女生面前沒有面子，抬不起頭來……”聽完男生們的回答后，筆者接著說：“是啊，咱們班的女生因此對你們的印象特別好，覺得你們精神帥氣！我看這樣吧，為了給咱們班女生一個深入了解你們的機會，明天我帶全體女生到咱們男生寢室來做客！”

聽到這話，幾個男生顯得有些著急了：“老師，這絕對不行。那樣我們的丑就出大了！”“怎么？你們男生這么小氣？”“老師，給我們兩天的時間吧，我們也好收拾寢室，不然這也太臟了，這個樣子讓女生看到會沒面子的！”“哦？你們也覺得寢室不太干凈嗎？的確，你們一個個都很精神，英俊瀟灑的，可是光打扮自己不行啊，寢室也要弄干凈。男生的高雅和品位不是僅體現在外表，而是體現在方方面面！為了讓女生們對你們依舊有個好印象，我給你們三天時間，三天以后，我就率女生到男生寢室做客嘍，到時候你們能給女生留下什么印象，可就靠你們自己了！”三天后，男生寢室已經變得非常干凈整潔了。

四、巧妙比喻法，止住學生爭端

筆者在擔任七年級班主任時，班里有一個愛打架的男生。有一次他組織班內幾個學生和外班學生打架。事后筆者找到這些學生，帶到自己的辦公室了解情況后，也沒訓斥他們，只是找來一個已經壞了一半的雪梨，把這些學生叫到身邊問他們：“同學們，你們知道這個雪梨為什么有一半壞了嗎？”他們互相看一看，有的說：“是被蟲吃的?！庇械恼f：“壞的地方受過傷，時間長了就壞了?！薄@時，筆者順勢說：“對，你們分析的都對，但是我要告訴你們這個雪梨原來只有一個小斑點，時間長了就一點點壞了。人就和這個雪梨一樣，身上有了缺點如果沒有認識到，不能及時改掉，就會像蘋果一樣爛下去……”話還未說完，那位愛打架的男生低下了頭，臉一紅說：“老師，今天我錯了，以后我再也不打架了。”筆者抓住這個機會，幫助他們認識打架的害處，并向那名學生賠禮道歉。此后那位男生也逐漸改掉了愛打架的壞習慣。

五、冷靜處理法，促學生自制

課間休息期間，突然班長氣喘吁吁地跑進辦公室告訴筆者，唐宇把班里的桌凳砸壞了。聽到這情況，筆者當時就異常氣憤，真想沖出去狠狠地教訓學生時，但一想：“這個時侯千萬不能沖動，要冷靜，可能會有其他原因?！庇谑牵P者慢慢調整好心態，定下神，把情緒激動的唐宇帶進辦公室安頓好，然后用平靜的語調對他說：“老師看的出來，你今天心情不好，是嗎？沒關系，每個人都有心情不好的時候，老師也是，不過老師的經驗是，人要學會控制自己的情緒，我有一個辦法，你想試一試嗎？”唐宇疑惑地看了我一眼，沉默了片刻，點了點頭，于是，筆者順勢接著說：“一個人情緒不好時，要學會轉移自己的注意力。接下去我們倆進行一次修理桌凳的比賽，看誰修得既快又好，行嗎？”這時的唐宇看到筆者不但沒批評他，反而邀請他一起比賽，于是愉快地接受了筆者的“挑戰”。

總之，教師恰當、適時、巧妙的懲戒教育，猶如一帖良藥，使人幡然悔悟，催人奮進，這樣的懲戒教育才是有意義的。