以愛促教,關注留守兒童

周瑞梅

摘要：愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發揚光大。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。以愛促教，從陶行知教育思想與教育實踐中汲取豐富的養料，為農村留守兒童創造一個優越的學習環境。

關鍵詞：愛；留守兒童；做法

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0130

愛可以保護和培養學生積極向上的精神。自從踏入神圣的三尺講臺以來，筆者時常思考這樣一個問題：怎樣才能算一名好教師呢？怎樣才能得到孩子們的愛戴呢？怎樣才能取得家長們的尊重呢？當讀到《陶行知教育名篇》時，筆者找到了答案，那就是“愛滿天下。”

“愛滿天下”是陶行知先生一生教育事業的寫照，他把自己的一切都奉獻給了孩子，把每一個孩子都當作自己的孩子，每一個孩子他都會關注。回想我們現在的教育中，教師似乎把更多的關愛給了優等生，忽略了更需要我們關心的后進生。一視同仁、平等待人，不僅是取得學生信任的條件，也是中小學教師職業道德的一個重要方面。

一、從身邊一點一滴做起，贏得學生信任

由于許多農村家庭的父母為生計外出打工，導致留守兒童大量出現。他們大多和年老的爺爺奶奶在一起生活，平時的生活起居也都要靠自己。因此，他們在很多方面都沒辦法和城市里的學生比，他們更需要得到長輩的愛護。陶行知說過：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫‘因材施教。”筆者剛到農村小學任教時，有許多方面都不了解，不知道真正的農村教育是怎樣的，在剛和學生們接觸的時候，筆者以以前在教育書籍里的教學模式教育學生。筆者以為自己講的東西他們都能明白與理解。可是當筆者發現自己與很多男生發生沖突的時候，筆者陷入了深深的自省。筆者不明白自己到底哪里做得不好，為什么學生都抵觸自己？后來經過與其他教師聊天，才知道班上的男生之所以與筆者發生沖突，是因為長期在家里無人看管，沒人教育，導致他們不能適應和習慣別人的批評與教育。在家里自由習慣了，一到學校受到學校的紀律約束、教師的教育，他們都不能適應。

根據學生的實際情況，筆者認識到，只有深入了解學生，才能真正了解他們的心理，才能把他們以前懶散的學習、生活習慣改正。但凡要學生做的事，教師躬親共做；要學生學的知識，教師躬親共學；要學生守的規則，教師躬親共守。教師不應該只教書，他的責任是教學生做人；學生不應該只讀書，他們的責任是學習人生之道。陶行知的教育理論指引著筆者向更成熟的方向前進。筆者從生活中的點滴做起，每天早早到班上，向學生們打招呼，順便尋問一下學生在家里的一些情況，開始他們不愿與筆者交談，他們不習慣用普通話跟別人交流，為了鍛煉他們的普通話表達能力，筆者一直堅持用普通話教學及交流。漸漸地，他們可以簡單地與筆者交流了，沒有了以前一說普通話就滿臉通紅的羞澀。這點令筆者很高興，為了讓學生能夠完全信任自己，筆者堅持說到做到。

筆者要求學生們按時到學校，筆者就每天都比學生們早到教室；要求學生們認真做好每一件事，筆者就時時嚴格要求自己，有些學生上課不喜歡端正坐姿，筆者就以身示范，并且時時注意自己的一言一行，當他們有做不到的時候，筆者批評指正就有了充分的理由。有一次，筆者看到一個學生桌子底下有垃圾，筆者什么也沒有說，彎腰把垃圾撿起來放進垃圾桶里。從那以后，筆者再也沒有發現有垃圾亂扔的現象，正是筆者的言傳身教讓學生逐漸改掉了壞的習慣。

以身立教是筆者從教的一個原則。關心每一個學生是筆者義不容辭的責任。當筆者發現學生有不正常的行為時，就會及時了解情況，盡量幫他們解決。有一天，筆者在上課，發現班上的梁孝旺一直趴在桌上，一問才知道，昨晚沒睡覺，通宵上網了。課后筆者找到了他，詳細了解了原因，原來家里只有爺爺在家，疏于管理，他便和幾個社會上的小青年到網吧玩游戲了。所以到學校就想睡覺。筆者意識到問題的嚴重性，語重心長地和他講道理，讓他意識到現在的行為是不對的，這個年紀只有學習最重要，爺爺管不了，自己要學會控制自己，向好的方向發展。筆者還親自到他家，跟爺爺講這件事，并告訴他孩子的學習情況，爺爺知道后，也同意配合學校一起進行教育。筆者還打電話給他的父母告訴他們孩子的近況。經過教育，這位學生再也沒有這種情況了，學習也進步了許多。

二、在學習上關心學生

世界上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對教師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。

在學習上，后進生往往處于煩惱、緊張、苦悶甚至絕望之中，這時教師要滿腔熱情地去關心學生，而不能漠然處之，無動于衷，更不能譏諷嘲笑，嚴加指責。如果教師缺乏對學生的關愛，則永遠不可能使學生敞開心扉，吐露心中的積怨和秘密，更談不上解除心理負擔，幫助他們取得進步。教師只有施以更多的愛心，去滋潤他們干涸的心田，凈化他們的心靈，才能喚起他們對進步的渴望和向上的追求。

許多父母不在家的學生，他們對學習沒有太濃厚的興趣，記得剛接六年級一個班時，在一次單元測試中，就有好幾個學生只會寫簡單的題目，稍微有點難的題目就放空，作文更是無從下筆。后來筆者了解到，他們考試成績一直是個位數。筆者這才知道自己面臨多大的困難及挑戰，但又不想讓自己的學生成為現代社會的文盲，于是一有時間筆者就找學習比較差的學生談話，并讓他們了解自己目前的情況。班上有一個學生叫古小光，個子很小，第一天去上課就發現他臉上很臟，穿的衣服也很臟，上課也不打開課本，課后作業也不寫，經過跟班主任了解，原來他的家庭條件較差，父母常年在外打工，生活上沒人照顧。別的同齡學生也因為他個子小，經常欺負他，導致他既自卑又逆反，只要別人碰他，他就會罵個不停。于是筆者與班主任商量以后要多關心他的學習。他的學習基礎差，那我們就號召學習好的學生幫助他，這樣既增強了班級凝聚力，也發揮了學生們的特長。后來古小光同學改變了許多，并且在期末考試中取得了及格的成績。雖然他的成績離優秀還有一定的距離，但是相對以前他已經是優秀的了。

筆者認為任何一個學生在他幼小的心靈上都希望得到大人更多的關注和愛，作為一名教師，筆者要有一顆無私奉獻的愛心。把關愛學生放在首位，陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育格言時時激勵著自己，教育自己要有“愛滿天下”的高尚情懷。惟有愛，我們才能體驗到“桃李滿天下”的欣喜。

人們常說：“沒有教不好的學生，只有不會教的教師。”教師對后進生要有一顆愛心。只有這樣，他們才能體會到學習的樂趣，并通過互相幫助，取長補短，從別人身上找優點，從自己身上找缺點，才能共同成長。留守兒童更是需要得到教師的關愛，他們和教師、同學相處的時間很長，在學校這個大集體里他們可以得到許多快樂，作為教師，我們應多關心他們，這對他們的成長有著不可忽視的作用。

三、以德促教

“人生天地間，各自有稟賦：為一大事來，做一大事去。多少白發翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。”這是陶行知先生的做人方向。他一生為了人民的教育事業。他在《自立歌》中寫到：“流自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢！”“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”這就是說道德是存在于我們每個人心中的一個杠桿。在教育過程中，我們要時時滲透陶行知教育思想，以他的品德教育學生，并且多教學生誦讀陶行知名言，使學生能深多體會，并能親身實踐，達到“贈人玫瑰，手有余香”的境界。

愛是一首唱不完的歌，愛是一首動聽的詩。只有愛才能讓使我們的教育更加豐滿。滲透陶行知思想，運用陶行知教育理念，為我們的農村教育譜寫一曲愛的教育歌。