任務型閱讀填詞的解題指導

魏平云

摘要：任務型閱讀填詞是近年的新題型，以“文章+圖表”的形式呈現，要求學生根據所讀內容在短文后的圖表中填入恰當的單詞。對此，多數考生不能獲得較理想的分數，本文根據失分情況，結合具體試題，談談針對此類型題的應試技巧。

關鍵詞：閱讀填詞；圖表分析；解題策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0145

任務型閱讀填詞是近年中考的新題型，側重考查學生的綜合語篇能力。它要求學生能從閱讀材料中識別文體特征、領會篇章結構、理解文章的主旨、推斷材料所隱含的意義等。該類題型以“文章+圖表”的形式呈現，要求學生根據所讀內容在短文后的圖表中填入恰當的單詞。下面筆者以徐州市2013年中考試題為例，淺談如何破解此類考題。

一、試題再現

Alice is my pen friend. She is a 16-year-old girl from the UK, but now she lives in China. She is a middle school student in Nanjing. She likes going to school, but there are some things she doesnt like, such as PE. She enjoys playing sports. She thinks sports are interesting and exciting. But she doesnt like doing physical exercises in PE classes. She feels that they are boring! Her favourite subject is Science. It seems that the amazing and useful Science attracts her. She thinks she is on the way to be a scientist. She wishes to invent things to make the world more and more beautiful.

In her free time, she often goes to the beach. She loves just sitting around and talking to friends there. Shes getting better at understanding boys, but she hates listening to hours of talking about football.“Its not interesting at all!”she once said to me.

That is my pen friend Alice.

二、圖表分析

圖表體現了對文章脈絡的認識，是對文章主旨、段意及相關信息的濃縮概括。圖表的內容相當于教師對文章分析后的一個板書設計。

不同的文體有不同的結構模式，對應的圖表也會不同。初中閱讀題材有記敘文、說明文和議論文。記敘文的六要素有time，place/location, character, reason/cause ,process和result/effect。議論文的一般結構是提出問題—分析問題(兩面性)—解決問題，對應的詞有：opinion /problems，example/causes 和ways/solutions/

conclution。另外，主題theme/topic、目的aim/purpose等能概括文章結構和要素的詞，都可能被作為主題詞出現在圖表中。

考題介紹一位16歲英國女孩的愛好和在中國的學習情況。圖表第一列為主題詞，第二列是圍繞主題詞所列的具體信息，在此欄內可根據需要列出更具體的子信息。任務型閱讀填詞通常設十個空格，命題人會從試題難易比例及不同方面的解題能力進行考查，在閱讀材料中一般設置六、七個詞能直接找到，屬于基礎知識。如考題中的60：exciting、62：talking、63：amazing、64：PE、65：boring、68：more；另外四個詞則要慎重對待，具體問題需具體分析。

三、解題指導

1. 學生靈活確定閱讀順序，把握文章整體脈絡

針對學生經常提問的是先閱讀短文，還是先明確填詞任務的問題，筆者認為沒有限定的順序。若文章較容易，學生能無障礙、一口氣讀懂，就可以先讀短文再填表；若文章太難，那么先讀圖表，對文章結構有整體的認識后，再讀短文，不乏是明智之舉。無論是哪種情況，學生都要靜心地閱讀并尋找主題詞、關鍵句。它們往往蘊含在文章的標題、首段、尾段中，甚至在每節的首、尾句中。文章的基本脈絡和架構就是由這些信息合理搭建而形成的，閱讀時要予以關注。如果有個別的填詞在文中找不到詞根，則需要在對全文主旨、表格結構、內容正確理解的基礎上進行歸納概括，提煉出恰當的詞。

2. 注意表達方式，確保異曲同工之妙

閱讀填詞是對文本信息理解的考查，通常會變化表達方式。這反映學生在任務型閱讀中對細節的處理能力，要求學生能夠敏銳地覺察、靈活地應對。我們把這些變化分為兩種：其中詞形和詞性轉換最為常見，這包括各詞性、反義詞之間、名詞數的轉換。例如第59空：原文說Alice is a 16-year-old girl from UK. 16-year-old 作為一個整體，相當于一個形容詞，year 不需要用復數形式，它可以轉化為Alice is 16 years old. She is from UK。

另外，時態、語態等語法結構的轉換也能表達同一意思。如第67空就是由文中的主動語態Her favourite subject is Science. It seems that the amazing and useful science attracts her.轉化成“be

by science”問題中的被動結構，因此，此處應該填attracted。

在平時的教學中，教師不僅要要求學生掌握詞匯、句子和語法等基礎知識，更要要求他們能在具體的語言環境中靈活運用。

3. 研讀圖表，確保結構一致

學生在填寫表格時，一定要注意表格內容在形式結構上的一致性。如果所填內容都是以句子形式呈現，在涉及到動詞時，要用相應的謂語動詞形式，包括動詞的原形、第三人稱單數、現在分詞、過去式和過去分詞等；如果上下文都是非謂語形式，則所填的詞也要用相應的形式，包括動詞不定式和動名詞。如第66空中，由前面Playing sports, Going to the (61)Having (64)classes中三個動名詞Playing, Going ,Having可知(66) talks about football中的空白處應該填一個動名詞，而且首字母需大寫。

4. 進行推敲，避開所設陷阱

有些學生在做題時，一旦在原文中找到與表格中意思相似的句子就喜出望外，直接照抄，而忽視了表達上的改變，毫無防備之心輕易掉入命題人所設定的陷阱。如第61空，它對應的主題詞是likes，基礎薄弱的學生很容易填school，因為他們只注意到文中第一段中的一句話“She likes going to school” 而忽略了第二段的一句話“She often goes to the beach”，進一步究其原因是只注意到like doing 的用法而沒有注意go to school是固定短語，school 前不必加the。這實際是命題人設置的陷阱。所以，學生在填詞時不要地得“意”忘“形”，需要慎重地對待每一個填詞，做到具體問題具體分析。

能做到全面、正確完成一篇閱讀填詞題不是件容易的事，這要求學生不僅有厚實的知識基礎、良好的閱讀習慣，而且要有敏銳地洞察語篇的構建方式、正確地理解語篇、圖表的閱讀能力和根據所給信息解決實際問題的能力。此外，細心也不容忽視。只有注意了這些，輔以必要的訓練，考試時我們才能從容地應對各種變化，而不至于“上當受騙”。