學校管理也應注重經營之道

楊德俊

摘要：在國家新的教育長遠規劃理念和教育要求下，學校的管理應該引起教育工作者，特別是教育管理研究、實施部門的注意。筆者認為我們應該結合新的指導理念，思考新的辦法來管理學校。自身魅力、機制創新、學會溝通、以身作則、彈性管理、服務意識是當前教育管理應有的理念和方法，也一定會有較大成效的。

關鍵詞：教師；學校；教育；管理；發展

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0088

如何改善教師管理、如何調動教師積極性，如何不斷提高教師素質、促進教師發展是我們值得深思的經營之道。

一、自身魅力之道

首先，校長的人格魅力是至關重要的管理因素。校長主要不是靠權力，而是靠威信、毅力、豐富的經驗，多方面的工作業績及卓越的才能來影響教職工的，從而使教職工樂意為實現學校整體目標而努力，那么校長的人格影響力主要體現在哪些方面呢？一是政治上堅定，使教職工感到安全。作為校長講政治，首要的就是要光明正大，堅持理論聯系實際，實事求是，對待同志以誠相待、切忌心胸狹窄，聽不得不同意見，把那些不善事事，不愿接近領導的人打入另冊。二是勤廉從政，使教職工感到值得信賴，校長不僅要廉政而且要勤政，有開拓進取，務實創新的精神。勤勞敬業，甘愿奉獻，每年為學校，為教職工辦幾件看得見，摸得著，有一定影響的實事，教職工自然會擁護你，信任你。三是能力過人，使教職工值得敬佩，駕馭全局的管理能力，精湛嫻熟的管理藝術，能協調方方面面的力量，處理好剛與柔的辯證統一的關系，是校長人格魅力的主要表現。四是感情細膩，使教職工感到值得親近。關心教職工，體諒教職工的疾苦，一切從教職工的利益出發，是校長優秀管理品質的具體體現。遇事與教職工商量，征求他們的意見，是體現民意，集中民智的管理理念在工作中的反映。在建設富強、民主、和諧社會的今天，校長尤其要強學校凝聚力工程建設，多向交流，溝通感情，理順心氣，化解矛盾，真正把教職工團結在自己身邊，與教職工患難與共，肝膽相照，齊心協力，共同維護好安定團結的學校環境。

二、機制創新之道

管理的真諦在“理”不在“管”。作為學校管理者，我們首先必須建立一個合理的管理機制。即建立學校相關的規章制度，讓每個員工按照規則自我管理。有問題不是找校長，而是對照制度在制定規則時，要兼顧學校集體利益個人利益，并且要讓個人利益與學校整體利益統一起來，責任、權利、利益是管理平臺的三根支柱，缺一不可。缺乏責任，集體就會產生腐敗，進而衰退，缺乏權利，管理者的執行就會變成廢紙。缺乏利益，被管理者就會積極性下降，消極怠工，只有管理者把責、權、利的平臺搭建好，教師才能“八仙過海，各顯其能。

三、學會溝通之道

作為管理者，你真地聽懂了被管理者的話了嗎？你是不是也習慣地用自己的權威打斷他們的語言？事實上，我們經常犯這樣的錯誤：在手下還沒有來得及講完自己的事情前，就按照我們的經驗大加評論和指揮，反過頭來想一下，如果你不是領導你還會這么做嗎？打斷他人們的語言，一方面容易做出片面的決策，另一方面使被管理者缺乏被尊重的感覺，時間久了他們將再也沒有興趣向上級反饋真實的信息。反饋信息系統被斷，領導就成了”孤家寡人”在決策上就成了“睜眼瞎”只有與被管理者之間保持暢通的信息交流，你的管理才可能如魚得水，也才能及時糾正管理中的錯誤，制定更加切實可行的方案和制度。

四、以身作則之道

正人先正己，做事先做人。管理者要想管好下屬，必須以身作則，示范的力量是驚人的。不但要勇于承擔責任，而且要事事為先，嚴格要求自己，做到“己所不欲，勿施于人”，一旦通過表率樹立起在教師學生中的威望，將會上下同心，大大提高團隊的整體戰斗力，得人心者得天下，做下屬敬佩的領導，將使管理事半功倍。

五、彈性管理之道

怎樣在規范和原則的基礎上，采用比較靈活的管理措施，實施好強調人本化、個性化的彈性管理，為學校提供發展的新動力，有利于促進學校的發展。近年來的彈性管理實踐表明，剛性的、劃一的各種管理制度，固然能規范師生的行為，但根據學校的特點，教育教學工作現狀，在學校各種制度設計過程中，多一些充滿人情味的彈性思想，可能會令這些規范人的行為和造就各種人的制度，更易于被師生接受，更能激發廣大師生的積極性、創造性。

六、服務意識之道

營造和諧的人際關系。教育是一種服務，校長首先是一個服務性崗位。校長為誰服務？顯然最為直接的是教師和學生。校長的職責之一就是為廣大師生創造、組織優質的教學服務。校長的本色是教師，只不過是師生的領頭雁，還校長以教師的本色，就使校長與教師有了平等溝通、合作共贏、和諧發展的平臺。當下學校管理，都應注重經營之道，才能實現教育的和諧發展。

學校管理是一個處于宏觀和微觀中間的管理層級模式。作為教育管理部門，只要時常關注新的方向指導，著實研究當地學校管理問題，積極思考，在理念和實踐上創新研究，那么對學校管理一定會提出理論性的指導和實踐性的可行。