用漫畫激活歷史課堂

曹宇

摘 要：在歷史教學中適時適度地引進歷史漫畫教學，不僅可使歷史概念形象化、直觀化，更能激發學生歷史學習的興趣，培養學生的歷史觀察能力和探究性學習能力，發展歷史思維能力，實現歷史課堂教學目標。

關鍵詞：漫畫教學； 美蘇冷戰； 冷戰陰影下的國際關系

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1006-3315（2014）12-023-001

普通高中歷史課程標準中提到：“學生在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力。”這就要求教師從多方尋找教學資源，給學生提供大量歷史素材。如果說歷史素材是盛宴佳肴，那歷史漫畫更是另味奶酪。具有強烈諷刺性和幽默性的漫畫，是對某段歷史時期的政治觀念、社會現象等作哲理思考，并賦之以深刻的寓意，從而能使人悟出社會進步與發展的脈絡，揭示歷史現象或事件的本質特征。因此，在歷史教學中適時適度地引進歷史漫畫教學，不僅可使歷史概念形象化、直觀化，更能激發學生歷史學習的興趣，培養學生歷史觀察能力和探究性學習能力，發展歷史思維能力，實現歷史課堂教學目標。本人以人教版高中歷史必修Ⅰ第25課《兩級世界的形成》為例，談談歷史漫畫在高中歷史教學中的實際運用。

一、漫畫導入，直觀新穎，誘導激趣

美國現代著名心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”教師巧借歷史漫畫導入，變抽象空洞的歷史為形象具體的歷史，讓學生用好奇的眼睛把這些形象的材料引入腦海，對歷史的興趣也就得到了提高和增強，學生的注意力因為這樣一幅漫畫得到了集中。在這樣的前提下開始新課，事半功倍。

一幅來自蘇聯的冷戰時期的時事漫畫。在圖中我們看到一個人正將嘴銜橄欖枝的和平鴿形狀的外殼套裝在黑色的炸彈前端，另一個戴著軍帽的胖子蹲在炸彈的腹部安裝鴿子的第二條腿，他的身邊還擺著一個沒有安裝的翅膀，第三個人正在為炸彈的尾部插上白色羽毛。三個人悠閑而自然，其中一個人邊干活邊抽煙。而炸彈的背上赫然寫著的“US”使我們恍然，原來是三個美國人正在把一枚炸彈“化裝”成為和平鴿！如此情景，真是令人發笑而又耐人尋味，使人不禁想起那段長達半個世紀的美蘇之間的冷戰。上個世紀四五十年代，二戰的硝煙剛剛散去，美蘇因意識形態的不同，更因為爭奪世界霸權的需要，由昔日的盟友轉而成了劍拔弩張的仇敵。但是鑒于當時全世界人民反對戰爭，渴望和平的客觀現實，冷戰就成為它們之間對抗、爭霸的方式。以這樣一幅漫畫導入新課，能最大程度的引起學生的關注，激起學生的求知欲，學生在了解冷戰背景的同時，也明白了所謂的冷戰，是指以美國為首的西方資本主義國家，對蘇聯等社會主義國家采取了除武裝進攻之外的一切敵對行動。

二、漫畫講授，生動活潑，博觀思辨

老子曾說過：“道可道，非常道。”這在課堂教學中也就是人們說的“教無定法”。巧借歷史漫畫，創設歷史情境，可以打破常規的歷史教學之道，使學生由推敲而領悟，由磨礪而創造。

中國漫畫家創作的“黃鼠狼給雞拜年”。畫面左邊，黃鼠狼（美國的象征）手握“援助”的協議，趾高氣昂地站在一只公雞（西歐各國的象征）面前，非常主動友好地想幫助西歐，而公雞則是驚愕的表情；畫面右邊，黃鼠狼撕掉了剛才假友好的面具，援助的協議早已扔在一旁，正非常兇猛地撲向公雞，此時的公雞倒在地上，羽毛凌亂，散落一地，一副狼狽不堪的形象。圖3漫畫《赫魯曉夫與肯尼迪的較量》出自1962年的一份美國報紙。圖中，赫魯曉夫同肯尼迪正在扳手腕，他們的屁股下面各自坐著對方的核彈頭，左手都在準備按下核彈按鈕，兩人都已大汗淋漓。較量的結果，顯然是赫魯曉夫居于下風。此漫畫反映出蘇美關系極度緊張，戰爭已一觸即發。

兩幅漫畫圖文并茂，充分顯示了漫畫藝術針砭諷刺的威力。這兩幅佳作也可以說是反應冷戰史實的一種絕佳載體。因此，在教學時，可以當做教學史料加以引用。這里，教師可以首先適當介紹兩幅漫畫創作的背景和主題。然后請學生觀察兩幅漫畫，思考以下問題：

問題1：反映的歷史事件是什么？援助的原因是什么？本質目的是什么？除此之外，美蘇冷戰還有哪些方面的表現？（通過這一問題的思考，可以使學生了解美蘇兩級格局的形成）

問題2：漫畫反映了美蘇爭霸中的哪一事件？漫畫中赫魯曉夫滿頭大汗說明什么？結合所學，冷戰陰影下的國際關系有何特點？舉例說明。

總之，在美蘇冷戰的講授過程中引入圖2，圖3這類史料，比單純引用相關的文字資料更能激發起學生的學習興趣，還能進一步培養學生的觀察能力和歷史思辨能力，更容易使學生對“美蘇冷戰的表現”“冷戰陰影下的國際關系”等抽象概念產生具體的認識。

三、漫畫呈現，趣味鞏固，悟頭始出

明末清初學者陸世儀說：“人性中皆有悟，必功夫不斷，悟頭始出，如石中皆有火，必敲擊不已，火光始現。”漫畫教學，也是讓學生自己“悟”的一個過程。如圖4，這是一幅冷戰時期形容中蘇關系的漫畫，巨龍（象征中國）赫然而怒，狗熊（象征蘇聯）似乎被嚇到了，這不得不引發大家的思考：冷戰時期的中蘇為何反目成仇？那此時的中美關系又是怎樣呢？圍繞這樣兩個問題，學生由此展開討論，暢所欲言，標新立異，相互取長補短。通過這幅漫畫，不僅能對本課內容起到畫龍點睛的作用，同時也能讓學生把“現代中國的對外關系”和“兩級世界的形成”聯系起來，溫故知新。

綜上所述，漫畫在高中歷史教學中具有不可低估的作用，它可以誘導激趣，可以博觀思辨，可以讓學生悟頭始出，可以讓我們的歷史課堂異常鮮活，精彩紛呈。