淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

宋世瑾

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)要素 學(xué)習(xí)積極性 學(xué)習(xí)興趣 操作

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只有三要素，教師、學(xué)生和教材，教師向?qū)W生傳授知識(shí)，承載知識(shí)的媒體就是教材。20世紀(jì)90年代以來，以計(jì)算機(jī)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)日趨成熟，智能化程度日益提高，成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，師生之間信息互動(dòng)的媒體除了教材以外，還出現(xiàn)了電子技術(shù)媒體。隨之現(xiàn)代課堂教學(xué)包含教師、學(xué)生、教材、媒體等四要素。現(xiàn)代信息技術(shù)媒體的融入，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)和課程的整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，大大提高了教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見興趣在求知過程中具有舉足輕重的作用。

信息技術(shù)課件色彩鮮艷，圖文并茂、生動(dòng)形象，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，可以使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題簡單化，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《觀察物體》一課時(shí)，利用電腦3D技術(shù)模擬，可以帶領(lǐng)學(xué)生從不同方位觀察物體，身臨其境，使物體由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，直觀形象，極大地吸引力學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識(shí)。進(jìn)而減少學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)數(shù)學(xué)情緒的產(chǎn)生。

在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》知識(shí)時(shí)，我用DV錄下了一個(gè)路口在某一段時(shí)間內(nèi)車輛通過時(shí)的情況，并利用信息技術(shù)處理成一個(gè)課件，模仿現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，還能通過回放對(duì)不確切的數(shù)據(jù)進(jìn)行重新統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生正確、準(zhǔn)確的掌握統(tǒng)計(jì)的方法，這是任何一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)不具備的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)又解決了學(xué)生自己去路口統(tǒng)計(jì)的不安全因素。提高了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、利用多媒體的輔助，突破知識(shí)的難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體在教學(xué)過程中的運(yùn)用，不僅能突破知識(shí)的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味。例如《減法的認(rèn)識(shí)》一課中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我用FLASH設(shè)計(jì)了原來樹上有5只小鳥，飛走了3只，剩下2只的動(dòng)畫情景，讓學(xué)生理解減法的意義，把抽象的算理變成直觀的動(dòng)畫，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，“飛走了”使學(xué)生明確知道是從總數(shù)里面去掉一部分?jǐn)?shù)，“剩下的”是另一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)用減法計(jì)算，而不是因?yàn)轭}目里面求“還?！倍脺p法計(jì)算。低年級(jí)小學(xué)生的有意注意時(shí)間不長，算理又是比較枯燥抽象的知識(shí)，生動(dòng)的“飛走”過程，能使學(xué)生從直觀上理解減法的意義，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，可愛的卡通動(dòng)畫能吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生學(xué)得有趣，提高了教師的教學(xué)效率。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究是滿足學(xué)生求知欲的重要手段，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的好奇心至關(guān)重要。學(xué)生可以從教師指導(dǎo)，自己探索的過程中獲得巨大的滿足感、興奮感和好奇心，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。因此教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在教學(xué)過程中，解決這種直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際與理論間的矛盾，利用信息技術(shù)是一種行之有效的手段。尤其是多媒體計(jì)算機(jī)，可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等信息集于一體。

教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性知識(shí)。例如，教學(xué)“平行四邊行面積的計(jì)算”，首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知平行四邊形與長方形的聯(lián)系，然后提出平行四邊行的面積是否也可以轉(zhuǎn)化成長方形的面積來考慮？通過課件演示分割、拼接推導(dǎo)出平行四邊形面積公式，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過程，讓學(xué)生在觀察平行四邊形至長方形的轉(zhuǎn)化過程中，思考：“平行四邊形的底和高與長方形的長和寬有什么關(guān)系？”從而得出平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形高等于長方形的寬，那么平行四邊形的面積就等于長方形的面積。最后要求學(xué)生仿照?qǐng)D的方法剪一剪，拼一拼，整個(gè)過程演示與講解觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，突破難點(diǎn)抽象概念

除原理外任何數(shù)學(xué)概念的形成都有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展、演變、逐漸抽象概括的過程。有的概念形成過程較復(fù)雜而需要分解、動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生在用一般學(xué)具操作不便、不確切、不清晰，或者對(duì)自己的操作發(fā)現(xiàn)的結(jié)果沒有把握時(shí)，教師通?？墒褂枚嗝襟w給以形象支持。

例如圓周率意義的教學(xué).常用方法是讓學(xué)生用繩和尺去測(cè)量大小不同的圓的周長和直徑，通過若干次計(jì)算、觀察圓周長和直徑的比值。這個(gè)過程比較難，往往有學(xué)生因測(cè)量計(jì)算的誤差而難找到完全相同的答案而信心不足。此時(shí)老師一般使用教具滾動(dòng)來說明和驗(yàn)證學(xué)生的探索結(jié)果。實(shí)際上那些機(jī)制的教具太小，后面的同學(xué)哪里看得見不同大小的圓在直尺上滾動(dòng)一周的刻度線，觀察不清晰，怎能形成表象？我們把特殊直徑的圓在直尺上滾動(dòng)的情景制成動(dòng)畫在屏幕上放大演示，其清晰程度可想而知，學(xué)生再算易得3.1？？，再用動(dòng)畫演示任意直徑與圓周長的關(guān)系直徑變曲，彎曲的直徑移到圓上，再翻轉(zhuǎn)移動(dòng).最后可在屏幕上清楚地看到圓的周長確實(shí)等于它直徑的三倍多一些，這時(shí)r的意義昭然若揭，難點(diǎn)就被突破了。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可提高學(xué)生的空間想象能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在課件《立體圖形的展開圖》的制作中，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫、聲音來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，在上課前，不再讓班長叫起立，而是通過播放多媒體音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。