發散式教學在高中歷史教學中的應用研究

武棟玲

摘 要：隨著我國素質教育的不斷推進，發散式教學成為廣大中學教師所青睞的教學模式。在發散式教學的實施過程中，學生在學習中的主體性地位得以體現。同時，發散式教學也能激發學生的創造力與想象力。高中歷史課程的學習不同于其他課程，歷史知識的發散與延伸起著關鍵的作用。因而在高中歷史教學中采用發散式的形式，能夠最大程度地激發學生學習歷史的興趣，有助于學生成績的提高。本文就將從如何在高中歷史教學中采用發散式教學出發，通過教學案例的形式，闡述發散式教學在高中歷史教學中的實際應用。

關鍵詞：發散式教學； 高中歷史； 教學研究

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1006-3315（2014）12-033-001

教育學之父夸美紐斯曾說過，教育要遵循人的自然發展原則，意思就是對于學生的教育要從學生個體的身心發展規律出發，通過引導人思維的發散而進行教育。目前我國以人為本理念下的發散式教學恰恰符合了這一要求。中學生作為基礎教育的主體，其身心發展具有階段性、不平衡性、個體差異性、互補性等等特點，針對這些特點進行教育，則更有利于中學生的成長與發展。尤其是在高中歷史教學中，采用發散式教學能夠更好地促進中學生的歷史思維，對擴展中學生的歷史知識具有十分重要的作用。

1.發散式歷史教學的具體要求

1.1增強教師的知識儲備

發散式歷史教學要求教師首先應具備充足的知識儲備，教師的知識儲備及閱歷直接影響著學生所接收知識的范圍。因此，在發散性的歷史教學過程中，歷史教師應通過不斷地學習，努力擴充自身的知識面。通過知識儲備的增加，在課堂上給予學生發散知識的機會。教師的知識儲備的增加在無形中豐富了學生們的歷史知識，同樣也擺脫了教科書中枯燥無味的歷史陳述，能夠使歷史課堂活躍起來。

1.2充分發揮學生的想象力

歷史老師在歷史課堂教學中起著主導的作用，他能夠引導學生的學習。然而學生才是歷史學習的主體，因此，在歷史教學中，發散式教學的最終目的還是提高學生歷史學習的能力，促進學生歷史成績的提高。所以充分發揮學生想象力，對于高中歷史教學，尤其是在發散式教學模式下的高中歷史授課中具有極為重要的作用。發揮學生的想象力應從三個方面出發，一是培養學生們的識圖能力。高中歷史課本上有很多歷史圖片，教師應該充分利用這些歷史圖片，引導學生去身臨其境的想象當時的歷史場景。二是對于歷史課本中的文字進行想象，設想當時記載這些歷史資料的過程。三是引導學生以歷史人物的思維進行想象，使學生更能理解歷史事件的發展經過。充分發揮學生的想象力，也是發散式歷史教學的重要要求之一。

2.發散式高中歷史教學案例

在高中歷史必修一第三單元西方資本主義近代政治這一部分內容的教學中，首先我對這一部分知識進行了重點梳理，發現有些部分內容我也不是非常了解。因此，針對這一情況，我專門去圖書館查詢了有關方面的書籍資料，并進行整理，努力擴展自己這一方面的知識面。隨后在課堂教學中，我發現當我補充了一些書本上沒有的知識時，同學們顯得格外興奮與專注。很顯然，第一階段激發學生興趣的效果達到了。隨后，我在ppt演示文稿上播放了一些有關資本主義近代政治的歷史圖片，接著我就開始啟發學生，布置學生觀察圖片的任務。然而在同學們觀察圖片的過程中，我卻發現班上有些同學在大聲講話，并沒有認真完成任務。這一現象嚴重擾亂了班級的課堂秩序，給其他同學的學習帶來了嚴重的影響。針對這一現象，我并沒有立即去批評那幾位同學，而是在課下將他們找來談心。從交談的過程中我發現原來有一名同學是對這一部分知識十分感興趣，所以想積極的表現自己，還有另兩名同學則是性格就是如此，喜歡說話。這反映出針對不同的學生，導致這一現象發生的原因也不同。因此，要求我們在教育中要結合學生個體身心發展的規律，因材施教。對于像第一種情況的學生，應該多給予啟發，誘導他在保持學習興趣的同時遵守課堂紀律。而對于第二種情況，則應加強學生的思想道德教育。首先我從正面對這兩名學生進行教育，接著和他們經過幾次的交流，培養我與他們之間的感情，從情感上感化他們。其次，他們之所以在課堂上隨意講話，還是因為他們的自制力較差，因此，還應注意著重培養他們的道德意志。通過一段時間的教育，我發現這些學生不再在課堂上隨意講話，有的學生聽課的積極性更高了。于是我就進一步將課本知識發散開來，因為本單元只講述了英國、美國、法國與德國的政治制度，并沒有涉及到其他國家，因此我有意識地補充了日本，荷蘭等國的知識，同學們的反響也很強烈，我覺得這一階段的目標達到了。發散性教學相對于傳統教學對高中歷史教學的影響還是很大的。

最后我發現在此次的教育過程中，雖然能夠對學生起一定的作用，但是在具體教育工作中對學生進行啟發性教育還是明顯不足的，一方面老師想要引導學生歷史思維的發散，另一方面又不自然的在學生學習歷史中起了主導作用，這很顯然將不利于學生對于歷史知識的發散。在此，我希望此次的教學案例分析及研究能夠對今后高中歷史教學發揮積極的借鑒作用，同時也希望廣大教育同仁們不斷努力，共同為我國的現代教育事業努力奮斗。

3.總結

本文通過對發散式高中歷史教學的要求進行研究發現，發散式高中歷史教學主要有兩大要求，一是教師要不斷增強知識儲備，二是在高中歷史課堂上要充分發揮學生的想象力。因此，在接下來的研究中，本文結合上述兩點要求進行高中歷史教學案例的深入研究，并總結經驗與不足。希望通過此次的教學案例分析及研究，能夠對今后高中歷史教學發揮積極的借鑒作用，同時也希望廣大教育同仁們不斷努力，共同為我國的現代教育事業努力奮斗。

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