在水一方

王艷杰

作為一個從事幼兒教育的教師，感到肩上的責任重大，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育基礎，如果沒有一個扎實、良好的初始啟蒙教育，就會影響其后的更高層次的發展。而教師的靈魂在于是師德，強烈的危機感在鞭策著我，培養良好的師德修養已刻不容緩。幼兒園是幼兒離開多人疼愛的溫馨家庭，正式接觸的第一個社會群體，生活環境的改變、接觸的倚賴對象的轉換對幼兒情緒情感的影響十分突出，這時教師的愛對于幼兒新生活的適應起關鍵作用，教師有愛心便能為孩子創設良好的心理氛圍，使幼兒產生安全、愉快、積極的情感與心理狀態，易于將對父母的依戀，轉化為對愛他的教師的信賴和依戀，因此師愛對于幼兒生活的適應，對于幼兒的身心健康起著十分重要的作用，師愛可謂是幼兒生活有效的轉化劑、滋潤劑。所以愛是幼兒身心健康的精神需要。

我從事幼教工作將近三年，回顧自己走過的經歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經過各種學習，可以說在師德認識上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業有了具體內容和明確目標，我對自己所擔負的幼兒教育工作有了新的認識，尤其作為從幼兒教師到作為一名幼兒園管理者應具備哪些師德，心中基本上也有個底。培養跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質量將直接影響到今后小學、中學及大學的學習質量和綜合素質能力的提高。人們形容育人職業是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。塑造師德風范，潛心練功 “給學生一杯水，教師本身應該有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。老師從禮儀教育的角度，對幼兒園開展禮儀教育進行了深入的探討。從社會領域出發，從社會領域教育的重要性和目標，幼兒社會性發展的特點，社會領域活動實施要點、內容和主要形式，介紹了她在開展社會領域的一些感悟。專家說得都很有道理，作為一名學員，怎樣才能把她們的理論融為自己所用，為工作所用，為發展幼兒所用，這才是最重要的。

按基本的社會行為規則行動，教育幼兒愛護玩具和其它物品，用完收拾等是綱要指出的社會領域的內容。培養幼兒對人親近、友愛的態度，教給必要的交往技能，學會和睦相處。引導幼兒接觸和認識與自己生活關系密切的不同職業的成人，培養幼兒尊重不同職業人們的勞動，是綱要社會領域的教育要求。以往在公開課的教學活動中，老師們不愿意選社會領域的內容，是覺得它不容易上好，不容易出采。為什么不能把禮儀教育融入到幼兒園社會領域的教育教學中呢？它們之間的某種共性，可以把幼兒園社會領域的教育教學工作做得更好。看了老師的教研探討，對我有一定的啟發，我們完全可以把好的課程綜合起來，整合起來，豐富教師的教育教學內容，建構教師的立體知識體系，只有教師學識豐富了，我們的社會課才能有得上，才能上好。

蒙特梭利指出：兒童良好行為習慣的理想養成期在25歲——6歲，如果錯過這一時機，就象我們在織毛衣時丟掉了一針。即便是發現了，日后在補也總有補過的痕跡。毛衣丟掉一針可以拆掉重織，而孩子行為習慣的培養卻難以重來。對于幼兒來說，幼兒社會領域的教育對其的發展有不容忽視的作用。在幼兒園開設禮儀教育，并把它融入日常的教育教學活動中，讓孩子從小接受禮儀品格教育。我想，只有具有整體意識的教師才能我們培養的是全面發展的幼兒。

總而言之，通過網絡學習，使我對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機感。只有不斷地學習，不斷追求，才能名符其實地對得起幼兒教師的稱號，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收獲。