淺析多媒體在初中思想品德課教學中的作用

袁剛琴

【摘 要】多媒體教學能創設圖文、音像并茂，豐富多彩，生動有趣的教學情境，改變學生對思想品德教材中一些慨念、原理抽象、枯燥、乏味的厭學情緒。為學生創造愉悅的學習氛圍，吸引學生的注意力，激發并提高學生學習的興趣。

【關鍵詞】多媒體 思想品德課教學 作用

初中思想品德課教學是對學生進行良好思想品質、高尚道德情操和正確思想方法等的教育，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。運用多媒體進行教學生動形象的特點，能有效地創設情景，讓學生在逼真的情景中感悟、體驗知識，較好地激發學生的學習興趣，促進學生個性特長的健康發展，從而提高思想品德課的教學質量。

一、創設多種教學情景，變抽象為形象，加強教學的直觀性

在傳統的思想品德課教學模式中主要教具是掛圖和課本插圖，學生難于理解一些抽象的知識。教師課前可根據教材內容和要求，把知識、事例或者故事等制作成相應的動畫、圖片、圖表等課件，在課堂教學中通過多媒體進行播放，能很快地吸引學生的注意力，使學生在輕松的氣氛中獲得知識，受到啟發和教育。如案例分析法，教師可通過錄像播放一些現實案例，或從《今日說法》網站上下載一些案例讓學生現場說法，既激發了學生的求知欲望，又培養了學生的自主學習能力、思維能力以及表達能力。

二、激發學生的學習興趣，保持內在學習動力，優化課堂教學

興趣是最好的老師。濃厚的興趣能有效地激發學生學習動機，調動學習的積極性，強化學習的內在動力。針對思想品德教材的概念、原理比較抽象、枯燥、學生乏味的特點，教師在理論講解時借助多媒體教學創設圖文、音像并茂，豐富多彩，生動有趣的教學情境，就能為學生創造愉悅的學習氛圍，吸引學生的注意力，激發并提高學生學習的興趣。如講“開拓進取的品質來源于濃厚的興趣”和“陶冶高雅生活情趣”的內容時，教師可運用英國著名人類學家古道爾“爬在雞窩里觀察母雞下蛋”和“與黑猩猩一起生活”的動畫圖片，使學生在趣味橫生中真正懂得正當的興趣、愛好和強烈的好奇心、求知欲是開啟智力、不斷進取、陶冶高雅情趣的金鑰匙，從而促使學生努力培養自己良好的興趣品質。

三、發揮學生主體作用，培養創新精神，引導學生主動學習

教學的關鍵是在教師主導作用的影響下，充分發揮學生的主體作用。教師在教學過程中采用多媒體教學手段，通過逼真的畫面、富有情感的聲音，適時的恰當講解，充分發揮學生在教學中自覺發現問題、分析問題、解決問題的主體作用。

四、增強時代氣息，開拓學生視野，培養綜合分析能力

提高學生的思想政治理論水平，培養學生分析問題、解決問題的能力，是思想品德課教學的重要目標。多媒體教學可靈活及時地運用各種信息，具有傳授知識新、快、全等特點，將這種特點融入課堂教學中，從而提高了教學效率，激發了學生的愛國熱情。

五、拓寬師生互動、合作空間，培養學生創新能力

在多媒體教學環境下，交流不僅便捷，而且交流方式、內容多樣，可以實現情感溝通和資源共享。思想品德課教學借助多媒體能使師生之間有了更多的交流。課上，教師不時走到學生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價。針對問題，師生共同討論，對學生的回答，教師作簡要評述。這樣，師生之間變為“零距離”，教學交流變成了情感溝通和心靈交流。

總之，多媒體在思想品德課教學中的運用，能給課堂教學帶來勃勃生機，開拓更為廣闊的空間，有效地提高了教學效率和教學質量。教師只要通過精心的教學設計、巧妙運用，就能使思想品德課教學在多媒體的支持下如添雙翼，極大的提高教學效果和質量。