如何提高中職學生學習數學的興趣

馬倩

摘 要：中職學生的數學基礎較差，學習習慣和態度都不理想，本文就自身教學感受提出幾點想法，即創新意識，注重育人，樹立信心，寓德于教。

關鍵詞：注重基礎； 創新意識； 樹立信心； 寓德于教

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1006-3315（2014）12-130-001

我們都知道，中職學生學業基礎普遍較差，甚至個別學生可以說是在中小學就被“邊緣化”的學生，數學成績尤為薄弱，甚至有的學生會說我就是數學不好才讀中職的。然而數學是一門抽象的學科，在學習過程中又要求數學知識的連續性，需要一定的知識基礎，傳統的教學方法不能完全使用于中職數學教學。目前，在我國中職類學校的數學教學中，仍存在很多問題。經過幾年的職業實踐，現就數學課堂教學如何提高學生的學習興趣略談幾點體會，以求教于同行。

一、中職學生學習數學的現狀

1.從學生實際情況來看，在中考不理想的情況下進入中職學校學習，學習興趣不濃，基礎不牢，同時也沒有養成良好的學習習慣，上課不能夠集中精神聽講，課后也沒有進行必要的復習。

2.從學生心理角度來看，學生對數學學習有恐懼心理，由于數學的抽象性，加上數學知識的連貫性，大多數同學對數學的學習都有一種畏難的情緒，甚至在一些學生眼里，數學就是“枯燥和艱難”的代名詞，從而失去對數學學習的信心。

3.從學生認識角度來看，由于中職學生沒有全面的升學壓力，加上學生學習態度非常不端正，對于數學教學降低教學難度，概念了解、公式會套就可以了。考試難度降低到平時上課講的原題，數字都不能有變化，甚至題目加點難度學生直接放棄，兩張試卷，解答題的那張試卷直接交白卷。平時做作業，不是抄襲就是干脆不做。

4.從教師角度來看，由于學生基礎太差，上的內容理解不了，培養學生學習數學的興趣沒有效果，甚至有的學生上課睡覺，講話，玩手機，老師提醒和要求被學生頂撞，老師逐漸失去教學的成就感，逐漸失去教學情緒。

5.從教育政策與制度上來看，招生制度有待進一步完善。在政策上應將職中與普通高中同等對待；在觀念上應樹立人才責任意識，尤其是不可以招收未能初中畢業的學生。只一味的招生，沒有顧及到學生該學的知識都還沒學。而對于數學課程設制的探討，很少分專業而定，且每學期的課時相對不穩定；對于教材的選取應注重基礎性和實用型。

二、樹立學生信心，調動學生積極性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在教學中，教師只有正確恰當的培養學生的學習興起、樹立學生的學習信心，才能引導他們自主學習數學、自覺運用數學、主動探究數學。

1.適當、巧妙運用有關資源，進行課前引入

可以采用創新方法，提前讓學生了解下節課上的內容，例如可以提前講一些數學故事或史料，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，使數學不再是單純的數學符號，而是融合了天文地理的有趣的學科；也可以通過試驗導入數學知識，通過學生的操作，將抽象的知識直觀化。還可通過懸念引入法，在講解新的數學知識時，為學生制造懸念，通過懸念集中學生的注意力，激發學習興趣，引發學生思考。也可以在教學中，利用教學軟件或教學游戲，使枯燥乏味的數學公式推導、計算活潑生動；可以引用生活、生產實例，使數學的理論知識易學、易懂、易記，并能運用、解決實際問題。給學生們講當今世界偉大的或是杰出的歷史人物，他們是怎樣成為當今世界聞名數學家、政治家、經濟學家等的傳奇故事來引入數學的過去和未來，從他們的成長道路中，滲入數學的發展史。

2.合理設置作業

作業是教學過程中非常重要的一環，長期以來，作業被人們定義為“知識的鞏固”和“技能的加強”，不重視作業的創新性。由于中職學校的學生數學基礎比較差，在布置作業時，要盡量減少“量”，注重“質”的提高。要在布置作業時，選擇能夠讓學生舉一反三、觸類旁通的典型題目。

3.與學生進行情感交流與互動，促進學習興趣，創建和諧的課堂教學氛圍

列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對于真理的追求。”“親其師，信其道”，師生間的信任關系，將直接影響課程的學習結果，營造寬松、民主、和諧的師生關系，將有效地促進學科學習水平。對學生的真誠關懷、對學生的寬容和尊重、教師生動風趣的教學風格、富有感染力的個人魅力等，都是營造良好數學學習環境的要素。

4.及時評價、表揚，穩固學習興趣

激發興趣是關鍵，培養能力是目標。在教學活動中，學生常常會表現出積極向上、富有創造性的精神狀態。因此，作為教師應及時地給予肯定、表揚和評價，使學生產生成就感。即使是很小的進步和點滴成功，教師也要給予及時的、正確的評價和表揚，從而達到穩固學生學習興趣的目的。

三、“寓德于教”，教會學生做人做事

中職學校的學生由于沒有大的學習壓力，所以作為老師，我們可以有時間在課堂上教授一些做人做事的道理。教書育人是不可分割的有機整體，在教學中應當滲透職業素養的培養。如負責精神、合作精神、細致耐心的品格、良好的學習習慣等；在教學中滲透學生情感的培養，學生的學習不僅僅是學習課本知識、技能的獲取，同時也是學生體驗情感、錘煉品格的過程。在教學過程中，應營造一個生動活潑的、主動求知的數學學習環境，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度、人生觀和價值觀等方面都得到充分的發展。

五、師生結合實際，互學共探

進入新世紀以來，諸多具有現代化氣息的教學模式極大地拓展了數學教師、包括職業教師的理論視野。但在具體的教學實踐中，每一位數學教師都應根據自己的教學實際形成切合自己教學對象的數學教學方法。教師應與學生共同探討數學學習的目標，幫助學生明確學習目標，并從學生實際出發，指導學生制定學習計劃；選擇合適的教學方式、方法，幫助學生掌握學習方法，排除學習壓力和障礙，使學生真正參與到數學學習中來。職中數學教學內容活潑多樣、目的明確。

隨著中職教學體制的不斷完善，研究中職數學中一些問題就特別的重要，以上我針對中職教學中的學生基礎比較薄弱、教師教學方法落后等幾個方面進行了分析，并淺談了一下自己的看法和改進的措施，希望對于從事中職數學教學的老師所有幫助。