職校后進生轉化的新路徑

賈麗燕

在職業教育發展過程中，職業院校后進生的轉化問題越來越引起學校、社會、家庭和企業的廣泛關注。就一般意義而言，職業院校后進生是指那些道德水準不高、行為做派失范、心智理智失衡、學習動力弱化、學習成績不佳、組織觀念缺乏、個人主義泛濫、法律意識淡薄、職業前景茫然、人生目標扭曲、生活情趣低下、幫派意識嚴重、行為矯正困難等為顯性特征的特殊群體。后進生這一特殊群體人數雖然很少，但對校園秩序的破壞力極大，成為校園不安定的最重要因素之一。

一、更新理念導思路

后進生的基本特征、形成原因、行為模式較為復雜，對其實施轉化工作萬不可照搬一般的方法套路，而應當根據后進生的具體表現、行為特征，積極探索個性化教育模式。廣大教師首先要提高對教育的認識，重新審視教育的價值。進一步明確教育事業是充滿愛心的事業，教育是師生心靈之間的對話，教師對學生的愛應當像雨露對禾苗的滋潤、陽光對小草的深情。其次要更新教育理念，要轉化后進生就要關心他們的生活，愛護他們的成長，寬容他們的缺點，諒解他們的不足，培養他們的興趣，尊重他們的人格，給他們陽光，讓他們燦爛。

俄國教育家烏申斯基認為：“如果教育者希望從一切方面去教育人，就必須從一切方面去了解人”。現在職校學生大都是獨生子女，個體意識較強，貪圖享受和向家長索取多，設身處地為他人著想少。因此，后進生轉化必須要以正確的理念作先導，這一理念就是個性化教育。俗話說：“力氣大不如方法多”，在對后進生進行教育轉化時，教師要針對其不同的特點，采取相應的教育方法。

在轉化理念上，教師要把培養后進生的自信心作為幫助他們進步的基石。教育實踐表明，教師充滿愛心的教育是激勵后進生前進的動力。為此，教師要細心洞悉后進生言行的變化，發現后進生在學習和生活中遇到的困難、感到迷茫之時，一定要及時給予他們心靈上的安穩和物質上的幫助，踐行對他們的承諾，打開他們心靈的舊鎖，點亮他們心靈的明燈。在轉化策略上，教師要以培養后進生責任感和自信心為重點，因勢利導、對號入座，表現出大將風度和長者風范，以淵博的學識修養、平易近人的作風、自己的愛好特長和特有的人格魅力影響和感染學生。

二、尊重人格強責任

賞識是對學生最好的肯定，也是轉化后進生的最佳途徑之一。后進生較一般學生更加敏感，自尊心強，爭強好勝，思維敏捷。尊重學生，就是要尊重學生的人格、自尊心和正當的興趣愛好，教師要善用智慧和寬容、博大的胸懷，接納他們的不足，肯定他們的優點，解除他們的困惑，鼓勵他們的信心，消除他們的迷茫。由于后進生一般都不同程度地存有逆反心理，所以，教師必須平等的對待每一位學生，尤其要格外注意平等對待有這樣或那樣毛病和缺點的后進生，使后進生能真正感到在老師眼里自己是一個有人格、有尊嚴的人。

實踐表明，轉化后進生不嚴格要求將于事無補，而不采取尊重的態度也將適得其反。因此，教師在教育過程中要注意將嚴格的要求與真誠的尊重結合起來。學校現實教育中，對后進生進行諷刺挖苦、訓斥謾罵，甚至給后進生設“特座”等體罰和變相體罰的做法，都將極大地傷害這部分學生的自尊心、進取心和轉化的自信心，必須杜絕這一點。

三、和諧相處抓養成

教師和學生同是教育過程中的主體因素，師生關系是最基本的人際關系之一。師生之間的關系是否和諧融洽，是否符合教育規律要求，對教育效果影響極大，尤其對于后進生的轉化更是如此。我個人的觀點是：教師首先要增強“細節決定成敗”的意識，要通過教師每個工作細節、每一句話換取后進生的尊重和信賴。教師在表揚的方式方法上要想得更多，看得更深，做得更實。既要本著實事求是的態度，也要采取

以理服人的方法，讓后進生理解教師的工作深意和苦心孤詣；既要讓后進生樂意接受，能夠接受，讓他們看到希望，激發潛力，確立信心，強化責任，也要盡量使自己的做法不使大多數學生產生誤解。同時，教師要充分發揮班團干、黨團員和骨干學生在轉化后進生的作用，通過“結對子”交朋友等幫助形式和教育手段，從而形成轉化后進生的強大合力，將教師的主觀愿望與后進生的客觀現實緊密結合起來，以期取得實實在在的轉化效果。

四、環節控制防反復

在后進生日常的教育工作中，教師必須要提高預見力，努力培養自己的應急判斷能力和靈活、敏捷的應變能力。因為，后進生的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，后進生因為思想情緒、學校成績、組織紀律、家庭變故、社會因素等方面原因，多次反復、“舊病復發”是一種正常的現象，這也正是考驗教師的耐心、愛心、恒心、決心和信心的關鍵時刻。大哲學家蘇格拉底曾經說過：“每個學生都是太陽，相信他們一定會閃耀。”后進生出現反復情況后，教師一定要滿腔熱情，不棄不離，因勢利導，對癥下藥，“反復抓、抓反復”，“抓細節、細致抓”，使后進生不灰心，不氣餒，不掉隊。前蘇聯教育家馬卡連柯曾強調：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。”相信學生不僅是教師的一種美德，一種愛，更是一種教育的藝術。因此，教師發現后進生一旦出現反復后，一定要耐下心來，設法走入他們內心多彩的世界，與后進生一同分析原因，剖析厲害，了解后進生出現反復的原因和心路歷程，理清下一步工作的思路、幫教的重點、抓轉化的方式、采取的策略，通過談話交流、走訪家庭等形式，以幫助后進生學會感恩、珍惜友誼、完善人格、感恩生活、回報社會等基本責任為切入點，與后進生及其家長共同制定可行的幫教方案、改正措施和近期、遠期努力目標。

教師與后進生看問題視角的不同，極易引發師生間新的矛盾和問題，使剛剛建立起來的師生間感情基礎和轉化的效果瞬間灰飛煙滅。這也是教師對待后進生出現反復后感到無從下手、頗為頭痛的事情。防止后進生反復，教師要注意強化信息反饋意識，養成自覺跟蹤情況及時跟進教育的習慣，通過班團干部定期反饋信息，了解后進生現狀，改進教育方法、教育策略和教育手段，提高學生恪守法紀、努力學習和自我約束的能力，從根本上鞏固轉化成效，提高后進生轉化質量。