走出去 你會更好

邵玲珍

摘要：社會實踐活動是指學生在教師的指導下，走出教室，進入實際的社會情境中，直接參與的各種的實踐活動，包括社會調查、社會參觀、社會考察、社區服務等活動。社會實踐活動是班級活動的重要組成部分，充分利用家庭-學校-社會教育資源，為學生搭建廣闊的成長平臺，拓寬了班集體建設的途徑。社會實踐活動基本類型主要有以參觀、考察為特點的體驗性社會實踐、以服務他人和義務勞動為特點的公益性社會實踐、聯系社區自然和人文內容進行的探究性社會實踐等三種。本文主要結合本人在工作中組織的社會實踐活動案例，談談社會實踐活動的意義以及反思自己工作的不足。

關鍵詞：社會實踐活動 班集體建設 師生成長

社會實踐活動是新課程改革倡導的綜合實踐活動課程的重要組成部分。社會實踐活動是班級活動的重要組成部分，拓寬了班集體建設的途徑。社會實踐活動通常是指學生在教師的指導下，走出教室，進入實際的社會情境中，直接參與的各種的實踐活動，包括社會調查、社會參觀、社會考察、社區服務等活動。社會實踐活動基本類型主要有以參觀、考察為特點的體驗性社會實踐、以服務他人和義務勞動為特點的公益性社會實踐、聯系社區自然、人文內容進行的探究性社會實踐等三種。社會實踐活動面向社會具有開放性，注重學生親身實踐具有體驗性，關注學生個人、社會、自然及其相互作用的整體世界、關注學生全面發展、探究性社會實踐活動具有很強的不同學科知識的溝通而具有整合性。所以開發社會實踐活動的教育價值是非常重要的。

一、社會實踐活動的三種基本類型

社會實踐活動盡管具體活動內容會呈現出許多不同的特點，但大體上可以分為三類即以參觀、考察為特點的體驗性社會實踐活動，以服務他人和義務勞動為特點的公益性社會實踐活動和聯系自然、人文內容進行的探究性社會實踐活動。

（一）體驗性社會實踐活動

體驗性社會實踐活動，泛指組織學生參加的各種參加的各種訪問、參觀以及對社會各行業作初步感知和了解的調查活動。常見的活動形式有組織學生到自然景觀、歷史文化遺存、科技園區、國家機關等場所參觀學習。這一類活動，不但會增進學生對其生活背景下的自然、社會和各種文化現象的認識和理解，而且學生通過進入社會情境，接觸社會，實地參與各種活動，對拓展他們的社會視野、豐富社會經驗有非常重要的意義。

（二）公益性社會實踐活動

公益性社會實踐活動主要包括社區服務和各種義務勞動，常見的活動形式是組織學生參與各類志愿者活動；關愛和服務身邊弱勢群體。在福利院、助殘和家政服務等活動中有助于學生學會傾聽、學會同情，培養學生的愛心和奉獻精神。

（三）探究性社會實踐活動

在開展各種體驗性和公益性的社會實踐活動的過程中，必然會遇到學生們感興趣的社會生活、自然問題，諸如學校所在社區或周邊地區的地理環境、人文景觀、風俗習慣、歷史沿革，以及影響當地人們生活或當地歷史發展進程的某些關鍵性的問題、學生自己群體生活中實際碰到的困惑等。上述問題的解決，通過一般性的參觀、訪問往往還是難以解決的，需要學生一定的專項研究才能解決。開展探究實踐活動，不僅會將學生們接觸自然、了解自然的社會實踐活動引向深入，幫助和引導學生在了解和探究自然和社會的過程中，形成人與自然和諧發展的觀念，培養尊重自然、服務社會、珍惜環境、關愛他人的良好素養。

二、社會實踐活動嘗試

我們班的社會實踐性活動，在七年級上冊我們師生、家委會共同約定每學期（除九下學期外）在期中考后會定期組織學生外出體驗性社會實踐活動；公益性社會活動定點社區是縣福利院、龍浦小區，這個社區離我們學校大約200米左右；探究性社會實踐活動主要結合縣教研室八年級學生社會實踐政治小論文活動來展開。有了約定就會有期待，同時也督促我們要付諸行動。以活動來豐富學生的初中生涯，拓寬學生學習的途徑，為學生的成長提供平臺、促進學生全面發展。

（一）探究性社會實踐活動

在體驗性社會實踐活動、公益性社會實踐活動的基礎上，組織學生參與縣教研室組織的社會實踐小論文的評比活動。引導學生發現身邊生活中的問題，并加以探討，撰寫成社會實踐小論文。比如其中《學困生情況調查》、《初中生使用手機情況調查報告》等還獲獎。

三、社會實踐活動的實效與反思

通過以上一系列社會實踐活動，使我們班的師生關系、生生關系更加融洽，為學生的成長提供了更廣闊的平臺。當然回顧以上工作，也發現了還存在很多不足之處。

聲喊出來，在喊的過程中釋放了害怕，慢慢的就知道這種害怕的環境無非就是人工造出來的，更是源自我的內心，實際上并不存在鬼神。還有一次就是在橫店游玩《4D電影——龍帝驚臨》，它效果非常逼真，讓人心神不定，我也拉上他讓他陪我一起坐，大聲呼叫的過程中偶然提示他可以摘掉眼鏡偷偷看幾眼，4D電影摘掉眼鏡之后那種立體的效果也就消失了。通過一次次活動逐漸讓他走出了心理的陰影。

對班集體建設，在社會實踐過程中，形成良好的師生關系、生生關系，增強班級凝聚力。我們的體驗性社會實踐活動都是安排在期中考后進行，活動是對期中考的最好獎勵；每個人都非常期待期中考后的活動，自然會認真學習考好期中考，這有助于班級形成良好的學習氛圍。其次在社會實踐活動同學間互幫互助，建立了很深的同學友誼，比如在登電視的途中，孫章浩、施王道義無反

對于我本人來說，一方面進一步增強了組織班級活動的能力，拓展了班級教育的途徑；同時指導學生撰寫社會實踐小論文也提升學科教學能力。

社會實踐活動的方式還較單一，活動的內容創新性不足，活動教育價值挖掘、思維深度不夠深入細致。基本上還是比較傳統的參觀、瀏覽自然、人文景觀，福利院獻愛心、社區衛生打掃等方式。今后應該進一步挖掘身邊的自然、人文社會實踐素材，形成更系統、深層次的社會實踐活動；進一步借助家長之力，豐富教育資源；形成更完善的家庭-學校-社會的教育合力，為學生提供更廣闊的成長平臺。

參考文獻：

班級活動管理叢書.班級活動與班集體教育.北京.世界圖書出版社，2011.4