用愛喚醒他們的心靈

索繼輝

摘要：當我漸漸走進學生，走進課堂，走進班級管理的時候，我開始慢慢明白，教師的重要，教師要時刻奉獻出自己的愛更重要。每個學生都是一個新的世界，都有豐富而脆弱的心靈，都有哪怕是稍縱即逝的閃光點。有時，教師一個鼓勵的眼神，一句贊美的言語，一個會意的微笑，一次耐心的輔導，比起一味地灌輸傳授更加讓學生怦然心動。關愛學生，理解學生可以得到學生的理解和支持，這不僅可以給我們帶來工作的樂趣同時也促使我們更好的探索新的教學管理模式，不斷地進取。用愛喚醒他們的心靈才是教育的第一法寶，用愛喚醒他們的心靈才是教育成功的唯一途徑。

關鍵詞：班級管理 鼓勵 贊美 微笑 耐心 愛 喚醒 心靈

當我第一次以教師的身份踏進學校時，我的心情是激動而自豪！然而，當教學的擔子沉沉地壓在我肩頭的時候，我才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。作為一名一線的教師，讓我逐漸體會到了作為教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔。因為經驗不足，很多意想不到的事情也會讓我手忙腳亂，這對我這樣一個完成學生到教師這個角色轉換的人來說，無疑是一種挫折。可當我漸漸走進學生，走進課堂，走進班級管理的時候，我開始慢慢明白，教師的重要，教師要時刻奉獻出自己的愛更重要。

在現代教育飛速發展的今天，如何搞好小學教育教學管理工作是我們培養具有知識創新能力人才的關鍵。在工作實踐中，我深刻的體會到在實施各項管理措施之前最主要的是要求我們每位教師首先要自己有熱愛學生、熱愛工作的深厚感情，只有帶著這樣的情感去做學生心靈的朋友這樣才能真正的了解學生的思想、情感和心聲，才能深刻體會學生的所需所求，才能達到師生的情感交流，心靈的相通。我們也只有充滿愛心的對待學生，才能達到師生之間的默契，才能更好的完成教育教學工作，才能使師生之間彼此構架起一座理解的橋梁，有了這些做基礎，教學管理工作才會成為學生學習的鋪路石，成為學生和教師之間聯系的紐帶。

我們班上有個調皮的小男孩。上課時，他注意力不集中，總是坐在座位上擺弄著觸手可及的東西——書啊、筆啊、尺啊。還時而扭轉頭和同學說話，在老師的不斷督促下注意力也很難集中。老師不在時，跟著同學鬧，有時又主動地維持班級秩序。該學生學習態度不端正，連科學期末考試開卷考都考不及格。他情緒不穩定，對同學的過失作為不能容忍，生氣時表現為大喊大叫，經常打人，自我中心主義嚴重，不太在乎他人的感受和想法，受到小小委屈有可能會悲從心中來。以上種種表現，嚴重影響了他在學校的人際關系，很多同學不愿意與他做朋友，不愿與他做一起玩，較孤僻。

我為了避免負面教育行為，對于他的不良行為，盡量不當面批評他，而是私下與他談心，使其深刻體會到老師對他的幫助，更多地鼓勵他，積極地評價他，讓他逐漸認識到自己的長處和優點，培養自信心；給予其更多的關注和期望，比如，把他調到前排坐，經常提問、表揚他；讓他擔任小組長，收本子、發本子，擔任力所能及的班級工作，樹立其在同學中的威信，改善人際關系；愛打架的孩子，多半是因為“肌膚饑渴”，我們給他以愛撫，用愛融化他心里的堅冰，消除他的不良情緒，有時，我走到他身邊去，幫他把桌子收拾干凈，有意無意地摸摸他的頭，我想他是希望得到別人的關心的。一次，他在課外活動時扇了同桌一個耳光。第二天，我把他叫到辦公室，并沒有批評他一句，而是翻開同桌的作文，寫了關于他進步了的內容。他看過，眼淚就“唰唰”地流了下來。我問他怎么了，他哭著對我說：“老師，我錯了，昨天我打了他。”一切盡在不言中，我拉著他的手說：“老師相信你會越來越好的。”那次事件后，他對同桌比較信服，這個同學成績較好，為人隨和安靜。于是，我找到這個同學，希望他能幫助他，他同意了。我們又找到他，征求他的意見，結成了“一幫一”助學小組。

現在，他每天按時交作業了，被同學選為小隊長，他的小隊在班級“優秀小隊”競賽中遙遙領先。他自己的學習成績也有了明顯的提高。近幾個月，也沒有發生過與同學吵架、打架的事件。有一次，上課時，他與同學因課桌擁擠發生矛盾，當發現我看著他時，他第一次主動向同學認錯。

孩子的不良行為是經過長期積累形成的，我們不可能在短時間內就完全改變一個學生。我們是用自己的耐心和愛心去感動他，喚醒他。

每個學生都是一個新的世界，都有豐富而脆弱的心靈，都有哪怕是稍縱即逝的閃光點。有時，教師一個鼓勵的眼神，一句贊美的言語，一個會意的微笑，一次耐心的輔導，比起一味地灌輸傳授更加讓學生怦然心動。關愛學生，理解學生可以得到學生的理解和支持，這不僅可以給我們帶來工作的樂趣同時也促使我們更好的探索新的教學管理模式，不斷地進取。

用愛喚醒他們的心靈才是教育的第一法寶，用愛喚醒他們的心靈才是教育成功的唯一途徑。正如冰心說的：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。”這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是學生轉變的催化劑，今后我將以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我開始懂得了，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

在今后的工作中我要繼續用滿腔愛心為學生服務，用愛去喚醒每一個學生。從而成為師生交流的聯系者，成為現代教育模式的實踐者，成為學生學習道路上的服務者，成為教育工作的奉獻者。我對自己從事這番事業有著堅定的信念，我對自己今后的道路感到充滿了光明。我對自己說，我一定能成為學生心靈最好的朋友！

參考文獻：

《班主任》

《心理教育》

《小學班主任德育與心理健康教育》

《如何當好小學班主任》