淺談在語文教學中促進學生綜合素質的發展

王樹宏

摘要：作文教學同其它學科一樣，也必須對學生進行思想教育，與其它學科比較，作文與思想的關系更為密切。因為沒有思想就沒有語言，沒有正確的觀念為指導，就寫不出思想感情真實、健康的好文章。

關鍵詞：語文 教學 素質

現在社會呼吁教育應由應試教育向素質教育轉變，其目的就是為了全面提高學生素質，提高整個中華民族的素質。語文作為重要的基礎學科，在教學過程中注重學生全面素質的培養就顯得尤為重要。那么，如何在語文教學中全面發展學生呢？下面我就談談自己的幾點粗淺看法。

一、在語文教學中，進行思想道德教育

思想教育指馬克思主義世界觀方法論的教育，主要培養學生科學的人生觀、世界觀、辯證唯物主義觀點等，提高學生認識世界和改造世界的能力。

在教學實踐中可以結合具體的篇目，利用五千年燦爛的中華文明，培養學生的民族自豪感；利用民族英雄和革命英雄事跡，培養學生的斗爭精神；可以利用課文中的辨證法的思想，掌握課文所運用的科學的思維方法，引導學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點去看問題。

二、在語文教學中，培養學生語文素質

（一）要十分重視學生的口頭表達能力培養。

充分利用晨讀時間，有感情地朗讀課文，使許多優美的詞匯儲存于學生的記憶中，豐富學生的語言素材。在課堂上，要有目的地讓學生多朗讀文章中的優美片段，啟發學生思考回答各種問題，老師范讀要起到示范作用。又如，《談骨氣》一文，有些豪壯語言，老師要正確引導，讓學生體會到當時人物的心情，啟發學生多思考和回答各種問題，尤其是結合平時寡言少語的學生，創造說話的機會。班會課上，前十分鐘定期召開朗誦會、演講比賽，訓練學生用普通話流利地讀書、演講，久而久之，學生就能出口成章，言之有物，言之有序了。

（二）要著重培養學生的寫作能力

1、塑造學生的心靈，是作文教學的源頭活水。作文教學同其它學科一樣，也必須對學生進行思想教育，與其它學科比較，作文與思想的關系更為密切。因為沒有思想就沒有語言，沒有正確的觀念為指導，就寫不出思想感情真實、健康的好文章。葉圣陶先生說：“作文之形式為文字，其內容突不出思想情感兩端，以言思想，則積理必富而為文始清，若但讀物得宜，便會仿其詞句，握管撰作，則收效猶薄。”中學生正處于思想觀點的形成階段，更需要教師的悉心指導。在現行語文教育中，許多老師忽視思想教育，就作文論作文，學生為作文而作文，其缺乏思想的光芒和感人的力量。

2、培養學生的興趣，把寫作作為學生的需要。興趣是最好的老師，學生一旦與寫作產生了濃厚興趣，就會主動鉆研，樂此不疲，甚至可以步入靈感頓生，下筆千言的佳境。教學中要注意低起點，多鼓勵，命題切合學生實際，寫作形式多種多樣，力爭將寫作變為學生的需要。引導學生在實踐中感受到寫作“會使自己的頭腦更清醒，更無知，更堅強，更輕松，會使自己和別人相處得更和諧”。寫作一旦成為一種需要，常常能達到欲罷不能的程度。

3、培養學生觀察體驗生活的能力。把學生從課堂上解脫出來讓他們在火熱的社會生活中去尋找素材，激發靈感，學會寫。魏書生說過：“中小學作文規范不宜講得太多，講多了束縛學生手腳，反倒不會寫文章了。”打消學生寫作文的顧慮，讓學生放開膽子，走出課堂，用自己的眼睛來看世界，看生活中的一切，用心去體驗各種不同的情感，不斷積累素材，積累情感，從而生發寫作的欲望，寫作的靈感，寫出屬于自己的作文。

4、讓學生勤練筆。除每周的作文課外，還可以激發學生寫日記、周記、讀書筆記、讀后感和觀察筆記，隨時隨地把看到的、想到的，試著以書面的語言表達出來。

三、在語文教學中，進行審美素質教育

（一）要教會學生去發現美

要以語文課為基礎，引導學生去發現文學作品中的美，通過語文課，文學欣賞內容的教學，可以使學生充分領略到山光水色、花草魚鳥的自然美。如，學習中感受到黃山的奇險，泰山的雄偉，大海的潮聲雄偉壯闊，長江三峽的雄奇秀險，洞庭湖的朝暉夕陽、氣象萬千；課文《斑羚飛渡》中，老藏羚羊為了延續種族生存義無反顧地成了小藏羚羊蹄下通向生命之路的彩虹，它們面對死亡從容鎮定，毫不退怯。教學時可引導學生品讀老藏羚羊跳下山崖的文字，結合景色的描寫感受它們凄美、悲壯的舉動，喚起學生發現生活中處處存在人性美的渴望。

（二）要引導學生去認識美

中學生對于美的追求特別強烈，對于他們愛美，追求美的愿望，應該給予肯定。由于他們的世界觀、人生觀還未定型，對于美丑的分辨能力還不太強，他們認為追求時髦、穿奇裝異服，是一種時尚美，對美有自己偏見。所以語文教育要引導學生去提高認識美、欣賞美的能力，即識別美丑的能力。在教學中要引導學生分析中外名著中典型人物形象，比較他們不同的審美意義，如《變色龍》中奧楚蔑洛夫見風使舵，趨炎附勢，欺下媚上；《阿Q正傳》中的阿Q自欺欺人，玩世不恭的生活態度；《三國演義》中的桃園三結義，表現出為朋友同甘共苦的朋友義氣等等。這些形象都具有明確的審美意義。

（三）要激勵學生去創造美

現代社會日新月異，發展迅速，與人類愛美的天性分不開。因此，我們要激勵學生運用祖國的語言文字表達美，即創造美。我們要告訴學生“美就是生活”，讓學生從日常生活中，從身邊的小事中尋找美、感受美、欣賞美，并在提高這些方面能力同時，“趁熱打鐵”，觸發學生表達美的沖動和創造美的激情，用自己的口和筆去描述自己感受到美的畫面、人物、心情。

實施素質教育是全民族的系統工程，是強國的根本。語文教學對此有義不容辭的責任。如果我們語文老師都能從育人這個角度出發，正確處理應試與長遠目標的關系，那么，語文教學在實施素質教育中一定會大有作為，我們的學校一定會走出更多的德才兼備的人才。