淺析學生學習生物學興趣的培養

張文澤

俗話說“興趣是最好的老師” ,沒有興趣學生就失去了動力和意志力。初學生物的學生剛接觸生物，興趣廣泛，對新鮮事物的好奇心很強，教師如何在開始階段就注意激發、引導、培養學生對生物的興趣，培養他們的生物學素養是新課標下生物教學中最為重要的目的之一。以下是我在生物教學中培養學生學習興趣的點滴體會。

１、教學中盡量切合生活實際，增強學生學習興趣

新課程倡導教學要與生活實際相結合，追求理論聯系實際，生物是一門與生活實踐、社會的發展有著密切聯系的學科。在生物教學中如何利用課本的知識解決生活中的問題，對調動學生的熱情至關重要。比如：學習植物種子的結構后，我會問學生我們平時吃的豆芽主要是種子的那一部位，并教學生如何利用黃豆或綠豆來制作豆芽。學習了呼吸作用后，我向學生介紹了如何利用植物的呼吸作用來保存食品。諸如此類的問題，我們都可以向學生介紹，從而將生物與生活實際聯系在一起，體現“處處有生物”的真情實感，讓他們了解到生物是一門很實用的學科，以增強他們學習生物的興趣。

對于人們日益關注的環境問題（如“赤潮”、“外來物種入侵”）和食品安全問題（如“轉基因食品”、“農藥殘留”等）是指的什么，為什么會呈現出越來越嚴重的趨勢，這些現象因何而引起，又該如何防治？讓他們體驗到獨立獲取知識的成功感受，體會研究性學習的實效性，培養學生的參與意識和社會責任感，從而養成正確的人生觀、價值觀看待和解決科學發展所帶來的一切社會問題。

２、利用耳熟能詳順口溜引起學生的興趣，增強學生的記憶

生物學是一門基礎學科，它屬于自然科學的范疇。課本上的生物學知識，只是自然現象的文字再現，如果我們把這樣的一種自然知識硬性地放到課堂上解決，不僅是學生，即使是我們教師也會感到索然無味的。比如，在講解完全花的結構時，我們常以桃花為例，往往老師講的天花亂墜,可是學生不知所云。如果我們的老師能夠把這節課搬到室外，讓學生一邊觀察，老師一邊講解，那么，我們將會收到事半功倍的效果。雖然生物在學科上是理科，但很多東西都需要記憶的。如何利用這有限的時間來提高學習生物的效率呢？我在教學中特別注意利用順口溜來提高學生的記憶。如學習人的胸腔、腹腔里面的器官位置時，我個人自創了“心、肝、胃、腸”閃電位置的的記法，讓學生一記就熟、一點就會，這樣一來，學生就很容易記住。

３、多組織學生去感受大自然，參與社會調查

生物學是一門實用性極強的基礎學科，它與學生的生活實際聯系特別緊密。如合理膳食，食物的營養成分，健康地生活，利用微生物制作泡菜和酸奶等等，這些知識，在課堂上進行理論上的講解當然是十分必要的，不過那只能算是紙上談兵。如果我們讓學生把課堂上學到的知識拿到生活中去加以體驗的話，那么，學生一定能夠感受到成功的喜悅，對生物學的學習興趣一定會大大的提高。比如，在講解了微生物的用途以后，課后讓學生自己制作泡菜和酸奶，學生一定會積極地投入到這項活動當中去的，因為這些與他們的生活息息相關。讓學生在實踐活動中感受生物的重要性，生物知識在生活中的用處，從而激發學生進一步求知的欲望。

把學生帶到操場上，坐在綠油油的草地上。引導學生去遐想，假如現在我們的身邊沒有小草，我們會感覺怎樣？假如我們生活的天空中沒有小鳥、假如植物不能夠給我們提供食物……我們的生活將會是怎樣？暢想之后，讓學生暢談，或許學生的表現會超出我們想象，因為他們能聯想到很多。又如，在探究影響鼠婦分布的環境因素這個活動之前，教師就可以帶著學生親近一次大自然，在環境中去尋找我們需要的鼠婦；再如，在學習綠色植物各個器官前2周，教師布置課外作業，發給每個學生幾種種子各幾顆，讓學生找個簡易的花盆（幾個礦泉水瓶子就可以了）播種，并要精心呵護讓種子萌發成長，以便以后學習時觀察。這樣的活動幾乎所有的學生都是非常愿意參與。

４、幽默、詼諧的教學語言、生動有趣的肢體語言，會使生物課堂氣氛輕松、愉快，增強學習生物的興趣。

對于生物這門課來說，由于傳統的教學方法單調、陳舊，對學生缺乏足夠的吸引力，被學生稱為“干巴巴的說教課”，如何改變生物課在學生心目中的這種“老氣橫秋”的形象呢?我在教學中，往往借助于聯想，利用機智、含蓄、詼諧的語言，造成輕松愉快的氣氛，引人發笑而給人以啟迪。

例如，一次學生有些懶散，上課鈴響后，老師已走上講臺，有些同學還在低頭忙著別的什么，我并沒有訓斥他們，而是煞有介事地說：“警報已經拉響，你對它的‘條件反射不存在了嗎？！”學生樂了，立即坐得端端正正。再比如：在講呼吸系統的結構和功能時，我說空氣為什么不抄‘近道由口腔進入，而由鼻腔進入呢？如果吃飯時說笑，會厭軟骨盡不到責任，食物‘串了個門，后果如何呢？這樣一來，學生把鼻腔及會厭軟骨的功能掌握的很牢固。

５、對一些生物學前沿知識的介紹，引起學生對生物的重視

生物是一門發展非常迅速的學科，它的許多發展成果與我們密切相關，很多同學都經常在報紙或電視中接觸到一些有關生物的信息，但由于知識水平的限制，他們不大了解這些信息如“克隆”、“轉基因”、“RNA干擾機制”、“癌癥” 等。如果教師能在平時和學生的交流中多向學生介紹這些他們感興趣的話題，不僅能開闊學生的知識面，而且引起學生的興趣，讓他們了解到生物是一門非常有前途的學科，從而喜歡也愿意學習生物這門科。

６、可對學生進行衛生健康教育和常見疾病預防教育，加強學生對生物重要性的認同

講脊柱的生理彎曲和培養正確坐姿、防止脊柱側彎或后凸時，教師可夸張示范出駝背、斜肩的狀態；講佝樓癥“O形腿”“X形腿”時更是能用雙腿的位置和姿勢形象地說明佝樓癥下肢彎曲的樣子和輕重程度，講連體嬰兒及手術難度，講巨人癥及我國的世界第一高人鮑喜順的有趣故事。

培養學生的學習生物的興趣，并不是每個人都可以做得很好，生物教師本身的素質、興趣愛好及在這個工作中的做法是否得當，都決定著學習興趣的培養的成功與否。

首先，教師應該具備良好的專業知識，同時在生活中多留意多思考生活中的生物現象，并且要在教學中讓學生感覺到生物知識在現實生活的用處。

其次，教師應該具備良好的專業技能，善于利用生活中的各種器材運用到教學中，讓學生在輕松愉快中學會一些

技能技巧并能夠適當運用，這樣學生才能體驗到學習的快樂。

最后教師本身就要對生物知識表現出具有濃厚的興趣。在教學過程中，教師要和學生一樣保持著求知的欲望，表現出對生物知識有濃厚興趣，這樣才能引導學生去探索、研究；反之，教師表現非常平淡，試想學生怎么能夠相信教師所講的東西是否真的有用，或者說所教的知識在學生心中是會大打折扣的。

二十一世紀是生物學世紀，有許多重大的科學發現和一些高新科技與生物知識有關，生物科學是現代的前沿科學之一，而生物技術的飛速發展給當代的許多行業，特別是醫學行業產生了重大的變革。比如基因工程、克隆技術、仿生學的應用等。越來越多的年輕人投入到生物技術研究的領域中來，以他們的熱情與創新精神正在撥開生物界的層層神秘面紗。所以，課堂上適當引入生物科學的前沿技術，有助于學生更加深刻地認識生物科學，激發學生學習生物的激情與興趣。

總之，要在生物教學中培養學生的學習興趣，教師就要勇于實踐，敢于創新，找到最佳的切入點，找到最好的學習方法，要在備課中充分地準備好能調動學習興趣的資料、練習等，要在遵循教學規律、把握學生學習心理的基礎上，充分發揮教學機智和教學藝術，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統一。