淺談怎樣使英語語法教學更有效

馬莎

高中英語課程標準明確指出“高中英語課程改革的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養學生的綜合語言運用能力。”語法教學是高中英語教學中必不可少的內容，只有掌握了語法，學生才能夠更好地理解外語，才能更恰當的使用外語。傳統教學過度強調語法，只注重語言形式，忽視語言的實際運用，針對這一問題，許多教師嘗試通過創設情景幫助學生掌握語法知識，提高學生綜合運用語言的能力。但目前，語法教學存在一些誤區，無法實現有效的語法教學。

一、高中英語語法教學中存在的問題

1.課堂操練流于形式

有些教師片面地理解新課改中與語法教學相關的理念，認為新課改的理念就是淡化語法，在課堂中不應該直接講解語法，甚至認為語法教學會減弱學生學習英語的興趣，使學生產生厭學情緒。于是這些教師在語法教學中一味要求學生進行機械的模仿操練，不引導學生觀察語言結構并歸納語法規律。表面上學生通過操練能流暢地進行簡單的表達，但他們并沒有真正理解和掌握語法知識，在實際交際中不能準確，得體地運用。

2.直接講解仍不時出現

有些教師怕學生記不住語法知識，于是采取“先操練后講解”的方法。在學生操練之后，教師直接講解語法知識，單向灌輸，學生被動記憶。表面上看學生在較短時間內掌握了語法知識，但沒有經過思考，被動獲得的知識難以轉化為語言能力，學生仍不會準確運用。

3.訓練內容缺乏情景支撐

語言實踐是提升語言運用能力的必要途徑，這一途徑的實現必須以具體的依托。在模仿操練中，很多教師僅關注語言的形式，所設計的操練形式和內容存在“為了訓練而設計”的現象，忽略了運用語言所需的情景。表面上看學生準確輸出了語言，但在具體情景中仍不會靈活運用。

二、認識語法在英語教學中的地位

語言學家認為，語言是語言發生作用的框架：沒有語法，人們交流思想的公認形式就沒有一致性，就無法構成語言。語法能力是掌握語言形式的知識體系，是語言實踐能力的前提。

語法是一門學科，是語言的組織規律，它賦予語言以結構系統，指導語言正確、貼切的表達思想和傳遞信息。它有嚴密、科學的體系，是結合語言系統和語義系統的樞紐，是組詞成句的粘合劑，起著紐帶作用。英語語法教學是英語學習中不可缺少的一部分：首先，從學習的語言環境上看語法教學的不可或缺性。語法是中學英語教學的一項重要的內容，《英語課程標準》對語法教學目標也做了明確的規定。高中英語教師要采用“歸納為主，演繹為輔”的教學策略，引導學生主動獲得語法知識，借助情景，通過大量專項的和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真語言交際打下基礎。

三、巧設情景，提高高中英語語法教學有效性的策略

情景是語言對客觀事物的反映，在情景中教學語法能幫助學生全面掌握目標語法的用法，為在實際交際中準確而得體地表達打下基礎。根據筆者多年教學經驗，教學語法時，為了學生能更好地掌握語法知識，巧妙地設計了一些情景。

1.在猜謎游戲情景中感悟語法意義

游戲能較好地調動學生的參與熱情，營造寬松、和諧的教學氣氛。教學語法時根據學生的實際水平設計猜謎游戲，讓學生對語法知識開始有感悟。在教學定語從句關系代詞的用法時，借助這樣的猜謎游戲情景。

【教學片段】T：Now，Lets play a guessing game. Listen to me carefully and guess what I am talking about. Its a machine that can fly. What is it？

S：It s a plane.T：He is a popular singer in Taiwan who is famous for rap music.

S：He is Jay.T：Its a machine which is used for moving people up and down.

S：Its elevatorT：She is a lovely girl that won the first place in women single table tennis in the 28th Olympic Games.S：She is Zhang Yining

（學生猜出一個就用課件呈現圖片）目的：激發了學生的學習興趣，開拓了學生的思維，教師在游戲情景中使用定語從句，并有意識地使用不同的關系代詞，使學生對所學的語法知識---定語從句有所感悟。

2.在描述簡單句的情景中切入語法主題

定語從句較難掌握，有些學生使用多個簡單句描述，學習定語從句關系代詞的用法時，學生還記得筆者上課進行的猜謎游戲的任何物。所以筆者就利用學生進行描述簡單句的情景，讓學生學習語法。

【教學片段】

T：Now，Its your turn to describe the people and things we talked about in the game.

S1：A plane is a machine and it can fly .

T：Very good！ That means a plane is a machine that can fly.

S2：An elevator is a machine. Its used for moving up and down.

T：Yes，That means an elevator is a machine which is used for moving people up and down.

（教師在學生描述完后，引導學生用關系代詞）

目的：吸引學生的注意，使學生順利進行如學習階段。

3.在復述課文情景中探索語法規則

在一個單元的語法里，reading中包含的相關語法有很多，我們學習reading時接觸了語法的句子，所以在學習語法知識時，能把課文相關語法的句子復述出來，去探索語法規則。

【教學片段】

如在教語法“The use of it” 時，為了使學生明確it的用法，教師提供了reading中含有it的句子。It is a beautiful day here and I am sitting under the big tree at the end of the garden. It seems amazing that at my age I am still fit enough to cycle 20 kilometers in an afternoon. After all，Ill be 82 years old. Its my birthday in two weeks time，I feel so happy. But your mother told me a piece of bad news，you started smoking some time ago，whats worse，you find it difficult to give it up…

目的：語篇為學生提供了一個語言使用的真實環境，改善傳統語法教學只注重形式和意義而忽視用法的局面。而且，語篇的運用能不斷地向學生輸入英語的不同語言特征，從而增加提高英語語法教學的實效性。