談談當代教師應該具備的素質

王秀麗

教師素質，就是指教師在教育教學中所必須具備的一些基本條件和應該具備的穩(wěn)定的素質。一個道德水準不高，教學思想不端正，科學文化知識貧乏，能力欠缺，心理狀態(tài)不好的教師，無論如何也培養(yǎng)不出具有高尚道德，豐富文化知識，心理健全的學生。在教育教學實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，教師會教，學生才會學；教師善教，學生才善學；教師樂教，學生才樂學。也就是說，有了高素質的教師，才有可能培養(yǎng)出高素質的學生。那么，當代教師應該具備哪些基本的素質呢？

一是思想道德素質。思想道德在教師的素質中永遠居于主導地位，因為它決定著教師工作的方向和態(tài)度，決定著教師是否具備任職資格，并且還直接影響著學生思想品德的形成。可以這樣說，思想道德素質在很大程度上決定著教育工作的成效。當代教師的思想道德素質主要包括：1、正確的思想政治覺悟。教師不僅僅是教師，而且更應該是人師；他不僅要教書，而且還要育人。作為人類靈魂的工程師，就應當高舉馬克思主義的、社會主義的旗幟，堅持走中國特色社會主義道路，堅持三個代表，科學發(fā)展觀，認真學習十八大理論，用自己的教育教學技能來引導人民正確對待歷史，認識現(xiàn)實，堅信社會主義和黨的領導。不要為一些現(xiàn)象所困惑，甚至屈從或墮落。作為教師，對黨、對社會主義一定要有正確的認識和堅定的信念，自覺地貫徹黨的方針、路線；熱愛社會主義祖國，努力為四化建設做貢獻；要有堅持真理，不斷開拓創(chuàng)新的精神等等。具有這種思想覺悟的教師，才可能培養(yǎng)出合格的社會主義建設者，祖國的可靠接班人。2、高尚的師德。教師不僅僅要向學生“傳道、授業(yè)、解惑”，更要用人格的力量去感染、塑造學生。教師作為人類靈魂的工程師，其言行一定要符合從事教育工作應該遵循的行為準則和規(guī)范。3、正確的價值取向。人民教師應該根據(jù)社會和時代的要求，結合學生的身心發(fā)展規(guī)律，知識能力水平和個性特點，選擇最恰當?shù)慕逃齼?nèi)容、方法和形式，從而取得最佳的教育效果。

二是教育思想素質。教育思想素質主要表現(xiàn)在教師對一定社會和時代的 教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題的認識或看法，表現(xiàn)在培養(yǎng)人的一系列問題上的觀念、理論及其體系。良好的教育思想素養(yǎng)，是當代教師職業(yè)素養(yǎng)的核心，其主要表現(xiàn)在：1、正確的教育價值觀。一種價值觀正確與否，其標準首先看其是否符合時代發(fā)展的需要，能否推動國家振興和社會進步。那么什么是正確的教育價值觀呢？答案應該從我國的社會主義教育的任務和教育方針去尋找。我國教育的性質、任務及教育方針的確立，為我們樹立正確的教育價值觀指明了方向。學校的教育教學活動必須達到以下幾方面的要求，或者說，正確的教育價值觀的價值取向由以下幾方面構成：第一，要完成科學知識的講授和社會經(jīng)驗的傳遞，發(fā)展學生智育。第二，要發(fā)展學生的智能和體能，使學生形成能力，掌握個人生存和為社會服務的本領 。第三，要重視學生操作能力、動手能力、實踐能力的培養(yǎng)，在理論和實踐結合上掌握知識，學習技術，習得方法 。第四，要對學生進行思想教育，逐步使學生樹立正確的世界觀、科學的人生觀、形成良好道德品質、行為習慣，樹立與市場經(jīng)濟相適應的思想和品格。作為教育工作者，樹立正確的教育價值觀，就是要以上述四個方面的要求作為自己行為的選取目標和原則，作為教師的教學活動尤其要這樣。只有這樣，教師的教學活動才出效益，出質量，才是有用的付出，才是有意義的勞動。 2、科學的育人觀。確立科學的育人觀，首先要確立科學的人才觀。我們的高校以培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人為根本任務，要實現(xiàn)這一根本任務，就需要全面、正確地理解黨的教育方針，科學把握人才培養(yǎng)的基本要求和標準，并將之科學、規(guī)范、可操作地體現(xiàn)到學校培養(yǎng)、管理和評價學生的秩序、環(huán)節(jié)和規(guī)范制度之中，形成科學地培養(yǎng)、評價和激勵人的育人理念與制度。確立科學的育人觀，要確立“全面培養(yǎng)”的觀念。要在全面發(fā)展和提高素質方面培養(yǎng)學生；教學、管理和思想政治教育要共同融合和貫穿于學生培養(yǎng)全過程，而不是單純的相互割裂的“兩張皮”。加強和改進思想政治教育工作要通過健全培養(yǎng)秩序、加強培養(yǎng)環(huán)節(jié)、規(guī)范培養(yǎng)工作，和日常管理相結合、相呼應，形成全方位、全過程的育人環(huán)境。確立科學的育人觀，要強調教學相長，各盡其職。要著眼于教和學的兩個主體，強調兩個天職，增強兩個責任性，調動兩個積極性。增強教職工對于培養(yǎng)黨和國家所需的合格人才的使命感和責任性；調動教職工和學生雙方的的主動性、積極性和自覺性。確立科學的育人觀，要注意體現(xiàn)研究型大學的特色。3、正確的學生觀。樹立正確的學生觀是十分重要的，從多元智能理論來講，正確的學生觀應是：首先相信每一個學生都能成功。教育不應該有“差生”，某些方面的“差生”可能恰好是另一方面的優(yōu)生，教學就在于給每個學生找到并提供成功的支撐點，使全體學生都獲得成功的機會。其次是相信每一個學生都有自己的優(yōu)勢智能領域。沒有智能的好壞，只有某人哪方面的智能的突出。每個人都具有自己的智力強項，有自己的學習風格。教學就是要使每個學生既發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢智力領域，同時找到自己的欠缺之處，從而協(xié)調發(fā)展自己，盡可能使每個智力領域都得到充分的發(fā)展。

三是教師的業(yè)務素質。業(yè)務素質是指教師在從事教育活動中順利完成教書育人任務所應具備的完善而合理的知識、能力結構及其程度。它主要包括知識素質和能力素質。知識素質又包括：精深的專業(yè)知識，也就是說對所教專業(yè)學科應該有比較精深、堅實的專業(yè)知識，不僅能全面把握這門學科的基本概念、基本理論、基本結構和學科體系，而且能了解他的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及與其相鄰的學科的關系，懂得本學科的學習和研究方法，并能注意隨時吸收新的信息，更新自己的知識結構等等；廣播的文化知識，這就是說教師要不斷拓展自己的知識面，擴展自己的興趣愛好廣泛的涉獵耳聞、自然、哲學等領域，講課時能旁征博引富有吸引力，滿足學生旺盛的求知欲促進他們的全面發(fā)展；扎實的教育知識，也就是說教師應該熟練掌握教育學、心理學、教材教法等等有關知識，做到科學施教，科學育人。能力素質包括扎實的教學基本功，教學基本功又包括就是全面掌握和熟練運用教材的能力和一定的言語表達能力；較強的組織管理能力，教師對學生的大多數(shù)教育活動都是在集體中進行的，這就需要教師有周密、細致的組織管理能力，能合理的安排教學工作，在教學工作中又能巧妙地安排各個教學環(huán)節(jié)，靈活教學進程，能夠有條不紊地管理班集體等等；一定的科研能力，教師具備了一定的科研能力，可以把教學實踐、教學改革和課題研究有機地結合起來，能更好地促進教學質量的提高，促進自己教育水平地提高；教師還應該具備協(xié)調和開展社會活動的能力，教師只有了解學生，聯(lián)系家長，接觸社會，協(xié)調教育具備一定的社交能力，才能夠出色地完成教書育人的任務。

總之，只有高素質的教師，才有可能培養(yǎng)出高素質的學生，才有可能把素質教育落到實處。