中學生的信息素養培育路徑探析

扎西達娃

摘要：中學生信息素養教育也是中學生素質教育的重要組成部分，也是當今社會公民必要素養，加強中學生的信息素養培育需要創新教育方式方法，利用互聯網為中學生提供了新的學習機會和資源，克服和避免中學生產生信息綜合征。

關鍵詞：中學生；信息素養；培育路徑

隨著時代的發展，經濟和網絡也都在發展。信息社會帶給我們的生活也越來越豐富多彩，衛星、網絡等各種通信設備和信息技術，帶給我們一個非常重要的虛擬空間，正是通過這個虛擬的空間，世界被越來越緊密地聯系在一起，經濟生活、文化生活更加便利人們擁有了更大的空間來發展經濟，豐富自己的生活。

信息時代的今天，海量的信息對中學生的學習、生活與成長產生了前所未有的影響。要讓中學生正確地對待和使用信息，最大限度地發揮信息的作用并避免其不利影響，就必須大力提升中學生的信息素養。信息情感作為一種持久的、穩定的反映信息本質需求關系的內心體驗，一旦形成便能產生極大的情感效能，大大提高中學生對信息的敏感度、興趣度、鑒賞度和使用度。這對中學生在信息社會基本素養的提升有著重要的意義，也是中學生適應信息社會的必然要求。

一、互聯網信息的特點

（一）互聯網為中學生提供了新的機遇

1.海量的信息，多樣的表現形式，有利于開拓中學生的視野，并為其提供豐富多彩的素材；

2.信息傳遞的速度快，效果好，覆蓋面大，影響力強，有利于保證中學生思想政治教育的時效性和成效性；

3.網絡為中學生提供平等、互動的交流空間，有利于形成民主、公開、活躍的氛圍；

4.網絡中各種觀點、思想、理論的碰撞，有利于培養中學生的圖例思考能力以及懷疑精神；

5.網絡的開放性和透明性，有利于教育工作者及時發現中學生思想領域的危機和問題，便于思政工作者有的放矢的進行教育。

在這種環境下，我們就要把握機會，運用好網絡中的各種有用的信息，來為自己更好的服務。

（二）互聯網也使中學生的思想以及生活等各方面面臨著新的挑戰

1.缺乏信息過濾機制，垃圾信息橫行，導致中學生的思想、意志受到毒害和腐蝕；

2.缺乏有力的法律約束機制，違規、違法行為層出不窮，導致中學生法律道德觀念被削弱；

3.海量的信息以驚人的速度更新，容易導致中學生思想懶惰，對問題缺乏深層次的思考；

4.網絡中虛擬的人際交往導致了中學生交往方式的改變和交際障礙的產生。

中學生對信息的依賴大大超過了正常的需求，被信息牽著鼻子走；信息焦慮，表現為部分中學生缺乏正確的選擇、鑒別信息的能力，面對“信息爆炸”無所適從，產生了“信息焦慮癥”。 信息情感扭曲給中學生造成的危害不可輕視。一是導致中學生主體的異化，使中學生喪失了控制信息的能力，淪為追逐信息的工具；二是導致中學生創造力的弱化，中學生不可避免地隨著技術的運行而思考，甚至可以說技術的程序化思考代替了中學生大腦的富有個性、激情和創造力的思考。同時越來越多的“視聽化”方式的信息獲取，使得中學生以“看”的直觀體驗代替了“思”的創造性體驗；三是導致中學生情感虛化，“數字化生存”和“符號化生存”使中學生在虛擬世界不受約束、不負責任而為所欲為，長此以往，表現出逃避現實、以自我為中心，以及極端的個人主義傾向；四是導致部分中學生人格分化，由于中學生交錯生活在虛擬世界和現實世界中而未處理好兩者的關系，人格分裂和角色混亂將不可避免。

二、避免中學生產生“信息綜合征”，要做到以下幾點

（一）培養他們健康的信息情感是關鍵。一是要幫助中學生實現積極的信息情感體驗，這有助于滿足中學生正常的信息需要，從而使其形成良性循環，養成良好的信息行為習慣。二是要提高中學生信息情感的自我調控能力，為他們提供必要的處理情感問題的知識和技能，從而使他們克服不良的情緒，提高挫折承受能力，保持一種積極、樂觀、自信的心境，為各方面的發展創造良好的條件。三是要培育中學生良好的信息情感品質，主要是指中學生的信息情感要有健康的傾向性，使用信息目的明確、動機純正。所建立的信息情感要持久穩定，不能反復無常，要含蓄深刻，不能膚淺表面。

（二）其次要增強中學生的主體性意識，處理好人與信息的關系。要引導和培育中學生樹立主體意識，充分認識人與信息的主客體關系，實現人對信息的主宰與控制。中學生要不斷地學習和掌握信息技術，熟悉信息社會，并在獲取、選擇和利用信息的過程中逐步認識人與信息的主客體關系，有效地駕馭信息，使信息為己所用。

（三）注重中學生人文精神的培育。要防止信息時代中學生所產生的信息情感扭曲，必須超越信息的技術層面，加強人文關懷，注重人文精神的培育。在中學生信息情感的培育中，不能忽視對理想、精神和信仰等人的意義和價值的關注，要重視人文精神在信息時代的回歸和重建，從而實現科學技術與人文精神的融合，實現中學生在信息世界自由而全面的發展。

（四）倡導親身體驗，在實踐中養成良好的信息習慣。中學生健康信息情感的培養，是中學生在信息世界里的精神上的成人教育，是一種信息行為習慣的養成教育。在適當的環境中引導中學生進行親身的信息體驗，是中學生健康信息情感培養的必由之路。

（五）發揮信息課程教育的主渠道作用。信息認知與信息情感是相互作用、相互促進的。中學生信息認知能力的提高，將極大地促進其健康信息情感的培養。在進行系統的中學生信息課程的教學過程中，要將兩者有機地結合起來。現在的信息課程教學活動中，教師往往只注重知識與能力的教育而忽視信息情感的培育，這種情況應改變。

（六）營造和諧的人際關系氛圍，實現虛擬性與現實性的統一。情感教育最重要的條件是個體生命要處在最基本的人道主義關系中，需要有一個好的人際情感應答關系。如果中學生在現實生活中尋找不到這種滿意的人際情感應答關系，他們就會轉而在虛擬的信息世界中找尋。所以，一方面要盡可能地在現實生活中營造和諧的人際關系氛圍來滿足中學生成長的需要，特別是正常情感交流的需要；另一方面，要使中學生認識到信息世界的虛擬生存是以現實生活為基礎的，只有處理好“虛實”的關系，實現兩者的統一，才不會角色混淆、自我迷失。

隨著知識經濟的興起，產業信息化、經濟信息化、社會信息化已成為世界性的發展趨勢。當代中學生是未來信息社會中信息利用的主要群體，具備較高的信息素養是其成為未來創新型人才的最基本的素質，應充分利用自身的優勢，擔負起培養中學生信息素養的重任。