新課改下如何有效培養學生數學學習興趣

李麗芳

興趣是一種潛在的素質，它能激發學生對學習活動產生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難、推動學習活動的內在動力。由此可見，學生的學習興趣不僅能轉化為學習動力，而且也能促進學生智能的發展，達到提高學習效果的目的;反之，學生若失去了學習興趣，學習將是一個沉重的包袱，學習效果可想而知。因此，在數學教學中，必須不斷創造能使學生產生濃厚興趣的條件、環境和氛圍，以達到事半功倍的效果。

這一系列的問題，成了我思考的主題。新課改的理念給了我啟迪，多年的教學經驗給了我靈活，不管學什么，關鍵在于興趣，有了興趣，一切都能迎刃而解。故此，根據本人多年的教學經驗，在此粗談一下如何培養學生的學習數學興趣？

一、興趣的重要性

從古至今，凡是成功人士，無不對自己所從事或追求的事業有著濃厚的興趣，正因為如此，他們孜孜不倦，埋頭苦學并且取得了優異的成績。俗話說得好：“梅花香自苦寒來。”有了耕耘才有收獲。可見，對受教育者來講，能否取得優異的成績，關鍵在于興趣。有了興趣，才有動力。有了興趣，才有活力。有了興趣，才愿意去挑戰。反之，學生缺乏學習動力，興趣不存在，就沒有學習行動可言，成績也就可想而知了。要想獲得累累的碩果，不僅要有辛勤的耕耘，更重要的是要有濃厚的興趣。

二、鼓勵、表揚學生

我們做教師的要學會欣賞學生。不要總是戴著“有色眼鏡”看待學生。這樣你所看到的只是生活中陰暗的一面。要知道，不管是什么樣的學生，他們都有各自的優點、特長、愛好，都希望能夠得到教師的贊許與認可，希望能夠獲得一種被關注、關愛的滿足。因而，適當的表揚、鼓勵學生顯得非常重要。假如平日你用欣賞的眼光看待學生，學生就有了自信，有了奮斗目標，有了努力方向，這樣，學生不僅會喜歡你這個老師，也會對你所教的課程產生興趣。而且，對于年幼的學生來講，更是如此，贊賞如同陽光、雨露，滋潤著學生的心田，激發他們學習的斗志。

三、組織學生分組學習、討論

如今的學生，因為年齡較小，心理總是渴望能夠有表現自我的機會，教師要抓住學生的這一特性，適當地安排一些以組為單位的集體學習課，以便能夠激發學生學習的熱情。

1.教師是組織者，教師應把“學生為中心”作為基本的課程理念，以此來設計教學、組織教學

教師作為組織者，必須為學生的學習活動提供足夠的時間與空間，讓學生去理解、去思考、去操作。在教學中，教師應根據教學內容、學生特點、教學條件等實際情況，精心選用合適的形式組織教學。如，在《全等三角形》的教學中，就必須讓學生先想象“全等”這個詞，顯然學生能夠很快地發現全等是完全相等的意思，“全等三角形”也就是完全相等的幾個三角形。操作全等三角形，讓學生發現其中的規律。再師生動手，這樣就能達到很好的效果。雖在教學中，學生占主導地位，但我認為教師的講解也是必不可少的，再有些教學內容中，如果沒有教師的講解、說明，有些教學內容、教學活動是無法展開下去的，所以，教師一定不要拘泥于一種教學組織形式。

2.教師是學生學習活動的指導者

學生是學習活動的主人，學生應在教師的指導下進行有目的、有趣的學習。而當學生知識、能力欠缺的時候，需要教師的多指點、引導。當學生疑惑時，交流學生發生爭執時，教師不要輕易下結論，直接指引方向、而應引導他們辨明方向、找依據、找理由，多鼓勵。教師絕不能主導教學，但也不能什么都討論，什么都合作，而應重視學生的獨立學習的培養和引導。

3.教師是學生學習活動的合作者

教師應真正地參與到學生的活動中，在學生思考、實踐、交流、合作時，教師可以傾聽、觀察，甚至還可以親自參與他們的討論、交流，這樣可以更加充分地掌握學生的學習特點、心理特征、思維方式，這樣能使教學活動更好地開展。關注學生學習的結果，學習的過程，學習數學的水平，更要關注它們在學習活動中表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。

總之，在新課改理念下的數學教育教學中，要轉變新的教學觀念，與時俱進，注重雙基教學;培養學生合作、探究學習的能力，不斷提高教師的科研意識，為培養德、智、體、美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。