淺析包裝設計課程的理論與實踐

趙立新

摘要：藝術設計理論作為藝術學科客觀規律的系統總結，是藝術設計實踐教學中不可忽視的重要內容。運用課堂教學傳授的藝術設計理論知識，并能與實踐完美結合，這是針對藝術設計專業在校學生提出的要求。因為，只有通過實踐才能使學生充分的認識、了解市場，才能使設計達到美觀與實用相結合。本文從實際出發，探討包裝設計課程中理論教學與社會實踐相結合的重要性，闡述了藝術設計理論教學與社會實踐相結合教學模式的必要性和可操作性。

關鍵詞：包裝設計；理論教學；社會實踐

包裝是品牌理念、產品特性、消費心理的綜合反映，它直接影響到消費者的購買欲。包裝作為實現商品價值和使用價值的手段，在生產、流通、銷售和消費領域中，發揮著極其重要的作用，是企業界和設計師不得不關注的重要課題。包裝的功能是保護商品、傳達商品信息、方便使用、方便運輸、促進銷售、提高產品附加值。包裝作為一門綜合性學科，具有商品和藝術相結合的雙重性。如今，以市場為主導的經濟模式要求教學理論與社會實踐緊密結合的教學方式不斷完善和深入，以強化在校生的藝術創作與專業技術能力。

一、包裝設計課程的相關理論

藝術設計理論對藝術創作具有指導作用及巨大的推動作用，其影響著設計作品的藝術品位和文化精神的彰顯。包裝設計是指選用合適的包裝材料，運用巧妙的工藝手段，為包裝商品進行的容器結構造型和包裝的美化裝飾設計。其涉及到材料、藝術、印刷、造型結構等理論知識，它是一門綜合性很強的學科，各理論知識相互之間的聯系非常重要，要做好一個包裝設計方案，必須具備豐富的理論知識。例如：對某一產品進行包裝設計，首先，要掌握其產品包裝視覺信息設計理論，即文字、圖形、色彩的設計原則及規律，其次，要掌握其包裝結構及容器造型相關方面的理論知識，如選擇什么樣的材料，造型結構是否科學、合理、安全，即能夠很好的起到保護產品的作用，設計的結構還要符合人體工程學的原理，還要方便運輸、有利銷售、方便攜帶、方便使用和回收等等。這些步驟、程序都需要有強大的理論知識作為指導，理論知識掌握的越是全面，最終的設計都會越完善，缺少任何一個環節的知識都會影響設計的結果和實施。再如；我們為兒童產品做包裝設計，首先，學習有關兒童的心理學、生理學的知識，考慮不同年齡段兒童的生理、心理及視知覺的特征，還需要了解不同年齡段兒童對待色彩、圖形、文字、造型、材質等的感知和喜好，這樣，才能根據所掌握的信息進行創意設計，這里面就包含了大量的理論知識，如選擇什么樣的圖形、文字使兒童易于識別，用什么的色彩更加吸引兒童的注意力，以及設計必須符合兒童的人體工程尺度，用什么樣環保的材料才能保證兒童身體的安全等等，這樣必須要求學生將專業知識學習與多學科知識學習相結合，開闊視野，豐富想象力，提倡學習的多元性和自主性。

二、包裝設計理論與實踐結合

藝術設計教育的目的是培養符合社會需求、具有創新與實踐能力的高素質、綜合型設計人才。包裝設計專業既要求學生的創新能力又要求動手能力強，做到理論與實踐相結合。在目前的包裝設計教學中，學生所面對的大部分都是虛擬的課題，與社會結合不夠，以至于設計的產品包裝沒有考慮具體的實際應用情況，如印刷品設計沒有考慮印刷的成本和能否達到印刷效果，沒有考慮設計所面對的消費群體，沒有考慮到工業化生產所具備的條件等，同學們的思維普遍比較單一、概念化和程式化，多以考慮美觀為主，很少考慮其實用性和經濟性，導致設計出“好看不實用”的設計。實踐是解決以上問題及學生動手能力差的有效方法，實踐有幾種形式，一是直接走入實習單位，進行實踐；還有是將實踐內容引入課堂。將設計內容引入課堂是包裝課程的實踐體現，其主要有兩個方面：

（一）與產品市場相結合。對于包裝設計環節來說，產品市場調研的工作做得越詳細具體和準確，就越能提高包裝設計工作的效率，所以，我們要根據產品開發戰略走進市場，充分的去了解市場情況，了解同行業產品情況，來制定新產品開發動機與市場切入點；調查目標消費群體，并根據銷售對象的年齡層、職業層、性別等因素來指定產品開發的特點、銷售方式與包裝形象設計的突出點；并分析產品定位和競爭對手的情況制定產品的特性、賣點、成本等。

（二）與產品創意設計相結合。通常為了保證設計創意的質量和方案的可選擇性，對具體設計各個環節進行調研，制定視覺傳達表現的重點和包裝結構設計的方案。此外，我們還可將企業客戶請進課堂，引進真實的項目資源，施行案例教學，從而實施以項目為載體的技能練習，讓學生們將理論聯系實踐，提升設計水平。

包裝設計課堂理論與社會實踐的結合，能為在校大學生提供一個在商業環境下實踐體驗的機會，學生通過在校理論知識的學習并將其運用到實際課題當中，既掌握了設計系統中最基本的思維方式和方法，又鍛煉了他們各自的動手能力及創新精神，真所謂實踐出真知。同時，教師通過實踐總結經驗，從而有計劃、有步驟地組織教學，力求在教學計劃、教學內容和課程體系等環節中注入全新的、系統的教學理念。

三、包裝設計理論在實踐中得到檢驗

理論為人們提供科學的思維方式，從而規范人們的思維邏輯和思維方法。理論是行動的先導，沒有理論指導的行動往往是盲目的、低效的，而理論不運用于實踐便失去了它的價值。包裝設計課程應深刻把握藝術理論，使藝術理論與藝術設計教學實踐交融互滲，提高學生的藝術設計水平和能力。而將真實項目引入課程設計的，將項目所涉及的知識點、技能點由淺到深，由易到難地進行穿插融合，結合到相應的包裝設計教學項目中。學生在企業完成該項目的同時很自然地接受并掌握相關的知識點，既學習了設計專業理論知識又掌握了實踐經驗即操作技能。這樣，不僅加強了學生的學習興趣和能力，縮短了與社會、企業的距離，還大大提高了學生的設計技能。

為了使當今包裝設計專業的畢業生能迅速適應社會及市場的需求，我們應該大力加強實踐課程的學習力度，改革實踐課程的授課方式，從根本上提高學生的專業水平和實踐技能，并要求學生走出校園，走向社會，去感悟、體驗，去嘗試自己動手去做包裝設計的過程。只有在實踐中，才能去檢驗理論知識，才能真正發現自己的弱點和不足，從而做到更好的，更適應社會發展和符合人們審美需求的包裝。

四、結語

理論教學以傳授學生專業理論為主，而社會實踐則豐富學生的社會經驗和學科的知識，既培養了他們動手能力和創新精神，又提高了他們的實踐能力和綜合素質，讓我們的學生在學校所學到的理論知識，能夠充分有效地在社會中得以實踐發揮。隨著行業的發展和人才市場競爭的加劇，更加需要藝術設計人才是既要掌握一定的藝術設計理論，又要掌握專業技能的應用型人才，具備實踐能力已成為當今市場對設計師的最基本的要求。包裝設計課程必須與社會的經濟、技術、信息、文化、市場需求等緊密結合，不僅給學生傳授一些理論知識，激發學生強烈的創新意識，還要培養學生的實踐能力及對知識的綜合運用能力，為我國的藝術設計領域培養出更多優秀的設計專業人才。