高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程設(shè)置探析

易思含

摘 要：舞蹈是高職院校學(xué)前教育專業(yè)的一門必修課，學(xué)前教育舞蹈教學(xué)既不同于舞蹈專業(yè)院校的舞蹈教學(xué)，也不同于普通中學(xué)的舞蹈教學(xué)，它是以幼兒師資為主要培養(yǎng)對(duì)象，培養(yǎng)幼兒教師的舞蹈創(chuàng)作、表演、編導(dǎo)、教學(xué)等綜合能力，這就對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的設(shè)置有很高的要求。本文分析了當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程設(shè)置存在的問(wèn)題，提出了一些調(diào)整舞蹈課程設(shè)置的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；舞蹈課程；設(shè)置

舞蹈教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，這就需要幼兒教師有優(yōu)越的舞蹈能力。高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程以幼兒教師為主要培養(yǎng)對(duì)象，其課程設(shè)置的合理與否對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。因此，開設(shè)好高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程，成為當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)者思考的重要問(wèn)題。

一、舞蹈課程設(shè)置存在的問(wèn)題

1.生源基礎(chǔ)差

從生源看，職業(yè)院校的大部分學(xué)生來(lái)自初、高中階段，在這之前，學(xué)生幾乎沒有接觸過(guò)任何形式的舞蹈教育，對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)幾乎為零，只有很少一部分學(xué)生接觸過(guò)舞蹈，或者在業(yè)余時(shí)間參加過(guò)舞蹈表演。由于學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，導(dǎo)致進(jìn)入職業(yè)院校幼師專業(yè)的學(xué)生在接受舞蹈教育時(shí)存在很大的缺陷，同時(shí)也在一定程度上給教師的教學(xué)帶來(lái)難度。

2.缺乏合適的教材

目前，高職院校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的舞蹈課程缺乏合適的教材，現(xiàn)在使用的教材內(nèi)容繁雜，對(duì)幼師專業(yè)舞蹈教育不合適，加上舞蹈教學(xué)的課時(shí)比較少，教材上很多內(nèi)容根本學(xué)不完。現(xiàn)在很多高職院校在舞蹈課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容安排等方面仍采用傳統(tǒng)的模式，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中過(guò)于看重舞蹈技能動(dòng)作的練習(xí)，忽略了舞蹈實(shí)用知識(shí)的教學(xué)及學(xué)生舞蹈編創(chuàng)能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)前專業(yè)舞蹈課程設(shè)置

1.舞蹈課程設(shè)置的調(diào)整

高職院校要根據(jù)舞蹈課程的方向和特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持一專多能、因材施教的原則，制訂以舞蹈基礎(chǔ)練習(xí)為基礎(chǔ)，以幼兒舞蹈學(xué)習(xí)、舞蹈欣賞、課程分析、創(chuàng)編練習(xí)為核心的舞蹈課程內(nèi)容。整個(gè)舞蹈課程可以分為幾個(gè)階段進(jìn)行。第一是基礎(chǔ)練習(xí)階段。在這個(gè)階段以舞蹈基礎(chǔ)練習(xí)為核心，通過(guò)古典舞、芭蕾舞、民間舞等的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)舞蹈技能及相關(guān)知識(shí)。第二是提高和積累舞蹈知識(shí)階段。在這個(gè)階段可以以民族民間舞為訓(xùn)練核心，讓學(xué)生掌握各個(gè)民族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)和基本特征，學(xué)會(huì)各種民族舞蹈的組合，積累舞蹈知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高舞蹈實(shí)踐表演能力和舞蹈鑒賞能力，從而為舞蹈創(chuàng)編課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第三是專業(yè)幼兒舞蹈練習(xí)及課程分析階段。在這個(gè)階段，要使學(xué)生掌握幼兒舞步，學(xué)會(huì)課程分析，能創(chuàng)作出貼近幼兒生活、形式多樣的舞蹈，從而有效地提高幼師的實(shí)際教學(xué)能力。第四是不同層次舞蹈作品欣賞及舞蹈創(chuàng)編階段。在這個(gè)階段，學(xué)生要重點(diǎn)學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)、排練等知識(shí)，不斷提高自身的創(chuàng)編能力。通過(guò)分階段的舞蹈課程設(shè)置能有效地提高學(xué)生的舞蹈綜合能力，滿足培養(yǎng)幼兒綜合藝術(shù)素質(zhì)的要求。

2.合理的修訂舞蹈課程教學(xué)大綱

高職院校要根據(jù)自身的實(shí)際情況及社會(huì)需求，合理地修訂學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)大綱。修訂的教學(xué)大綱要科學(xué)、合理，要將陳舊的觀念、內(nèi)容剔除，不斷增加新的知識(shí)；舞蹈教材中要適當(dāng)?shù)貏h除一些專業(yè)性要求高、動(dòng)作難度大的內(nèi)容，多增加些舞蹈課程分析、創(chuàng)編練習(xí)等相關(guān)內(nèi)容。舞蹈課程教學(xué)大綱的編排要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，教師要清楚舞蹈課程教學(xué)各個(gè)階段的教學(xué)目的，如在基礎(chǔ)階段要全力培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力，在積累舞蹈知識(shí)階段則要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈組合訓(xùn)練等，只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能全面提高學(xué)生的舞蹈綜合能力。有的時(shí)候讓學(xué)生多看一些優(yōu)秀的舞蹈作品，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，可以在舞蹈課程教學(xué)中適當(dāng)多安排一些舞蹈欣賞課程，從而有效地提高學(xué)生的欣賞能力和舞蹈綜合能力。

3.舞蹈課程教學(xué)的改革

在進(jìn)行舞蹈課程教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，除了集體教學(xué)外，教師還可以組織小組學(xué)習(xí)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶領(lǐng)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行舞蹈練習(xí)，這樣不僅能提高基礎(chǔ)差的學(xué)生的舞蹈水平，還能提高基礎(chǔ)好的學(xué)生的教學(xué)能力。

高職院校學(xué)前專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)比較特殊，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教材的選擇十分重要。由于舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)課時(shí)少，沒有專門的教材，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以往的教材進(jìn)行整合，提取精華，確保學(xué)生能學(xué)到實(shí)用的舞蹈知識(shí)。在舞蹈課程教學(xué)過(guò)程中，不能單純地以學(xué)生舞蹈跳得好不好對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，要根據(jù)學(xué)生的基本動(dòng)作的熟練度、舞蹈創(chuàng)編能力、舞蹈知識(shí)積累情況等綜合地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程是一種基本素質(zhì)教育，高職院校要對(duì)學(xué)前專業(yè)舞蹈課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，合理修訂舞蹈課程教學(xué)大綱，對(duì)舞蹈課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，有效地提高學(xué)生的舞蹈綜合能力，全面提升學(xué)生的職業(yè)技能，從而為學(xué)生今后從事幼兒教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

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