信息技術(shù)在解剖教學中的應(yīng)用分析

李劍 李鴻瑋 周小龍

摘 要：在解剖學教學中引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)，能有效緩解因教學時間短、內(nèi)容繁雜及教師與學生交流不暢等因素所致的教與學的矛盾；完善以學生為主體，教師為引導(dǎo)的新型教學模式；在繼承傳統(tǒng)教學優(yōu)點的同時，采用新的教育方式、方法。

關(guān)鍵詞：教學；信息；解剖學

為了適應(yīng)當今以學生為主體的教育理念，筆者在教學過程中應(yīng)用了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學中枯燥的講課內(nèi)容，使教學的直觀、演示性及多點互動性更強，取得了良好的效果。

一、對象

1.研究對象。對贛南醫(yī)學院2008級180名學生進行隨機抽樣問卷調(diào)查，其中男生150名，女生30名。

2.教學對象。隨機抽取2008級臨床醫(yī)學本科專業(yè)中兩個班的學生做為實驗組及對照組。兩組學生學習總課時均為174學時（理論84學時，實踐90學時），人數(shù)均為60人；兩組人數(shù)性別統(tǒng)計處理P>0.05，無顯著性差異，具有可比性。

二、教學分析

1.問卷分析。發(fā)放問卷180份，收回160份，其中有效問卷155份。

表1

2.問卷結(jié)果分析。從圖表分析的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：教與學的結(jié)合存在間隙，其中師生間反饋不強尤為突出，且教學方法靈活度不足。

三、應(yīng)對措施

1.對照組。運用傳統(tǒng)的教學模式：以教師講學生聽，輔助以繪圖、模型、實物標本的教學，課后自由交流。

2.實驗組。在教學的過程中，以電子技術(shù)為基礎(chǔ)，做出如下改革：（1）課堂外：①運用聊天軟件：以聊天軟件（如飛信、BBS等）為平臺，發(fā)布留言信息，以群信息或單個交流形式，滿足不同個體的心理需求，最大程度拉近師生的距離，以激發(fā)強大的學習動力；此方式不受時空的限制，可以在即時表達自我觀點同時得到相應(yīng)的評述，能很好地示疑解惑。②運用視頻手段：使用免費視頻軟件（如QQ、UC等）完成遠程教學，既節(jié)約大量的人力物力，又能提升教學效率，但此法最大的限制是如何確定時間及人員。為此，筆者在實際操作過程中，對實驗組人員的課表進行調(diào)研：確定每周的視頻時間，以多人視頻的形式進行內(nèi)容的演示及答疑，同時將視頻錄下放在網(wǎng)盤內(nèi)供沒有參加活動的成員使用。③網(wǎng)絡(luò)筆記展示：為學生收集整理相關(guān)學科知識的新動向并建立留言板，以加強師生間的溝通，便捷交流。同時緩解部分學生的心理壓力，改變教學效果不佳的局面。（2）課堂內(nèi)：①制作教學課件，加強內(nèi)容的演示效果，如用三維動漫表達運動系統(tǒng)中骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)之間的關(guān)系，使教學內(nèi)容立體化，便于理解記憶，提升學生的學習興趣。②運用“拋錨式教學”具體化教學目標并做好理論聯(lián)系實際的工作。如學習尿道結(jié)構(gòu)時，可通過講解輸尿管結(jié)石為何產(chǎn)生腎積水，具體闡述輸尿管的解剖結(jié)構(gòu)及臨床叩診方法、儀器檢查位置和原理等，同時在課件中插入一段相關(guān)醫(yī)學體檢視頻，強化教學內(nèi)容，將各知識點連貫起來。

四、教學效果檢驗

1.教與學的感受對比。組織實驗組及對照組的學生座談，多數(shù)實驗組學生認為：師生之間的交流壓力和困難得到改善，教與學的脫節(jié)狀況好轉(zhuǎn)，學習興趣在疑惑與解惑中不斷增強；對照組的學生最大的感受在于與教師交流的方式與時間太少，疑問不能及時得到解決，以致掌握知識的連貫性及層次不夠，最終產(chǎn)生厭學情緒。

2.成績對比。（1）學生成績的評定。按照加權(quán)平均計算的方法，平時成績10%，理論成績70%，實踐成績20%。考核過程都是在教師的監(jiān)督下進行，平時的作業(yè)都是由同一名教師批改，盡量做到公平公正。（2）學生成績對照表2（SPSS軟件數(shù)據(jù)處理）

表2 實驗組（08級臨本1班）與對照組（08級臨本5班）成績比較[n%]

五、討論

綜上所述，在傳統(tǒng)教學中，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)運用在解剖學教學中的實踐是成功的。教師運用電子信息手段進行教學，使教與學不間斷鏈接，不受時空限制，學生無心理壓力；利用立體、細致的演示方法，改變了枯燥的教學內(nèi)容，在保留傳統(tǒng)教學優(yōu)點的同時營造了一種充滿生機和趣味的學習氛圍，使學生處于自主學習環(huán)境中學習；同時，還可以把大眾教學變成點對點的精英教學，充分利用教育資源，針對性地引導(dǎo)學生進行自主探究學習，培養(yǎng)其獨立思辨能力，以適應(yīng)新時期醫(yī)學生的發(fā)展要求。

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