淺談中職生創業教育

李亞威

摘 要：隨著高校畢業生的不斷增多，就業崗位不能得到同步增加，社會的就業壓力越來越大，以至于很多高校畢業生不能找到合適的工作。中職生走向社會的時候，這種問題就更為突出。在這種形勢下，探索對學生的創業教育就勢在必行。學生能夠自主創業，不僅能夠極大地緩解社會就業壓力，提高學創業實踐能力，還能增強學生的社會競爭力，因此對學生進行創業教育是非常必要的。本文就如何實現對學生創業精神、創業意識和創業實踐能力的培養，如何對學生進行就業、擇業觀念的教育指導提出幾點建議。

關鍵詞：中職生；創業教育；能力培養

我國現在的職業教育往往是傳統意義上的就業教育，也就是通過培養學生的知識和技能使其謀得一份工作，這是一種被動就業。如果把中職學生就業的包袱轉化成創業的人力資源，通過創業教育激發中職生的創業積極性，把被動就業和等待謀生的就業者變成滿懷激情的創業大軍，那么職業教育才能真正走進碩果累累的秋天。因此，開展中職生創業教育是職業學校發展的當務之急，也是實現素質教育和教學改革的突破口。

創業教育不僅是學校的教育，同樣是一種社會實踐的教育模式，它不僅能夠提高學生的社會實踐能力與工作能力，還能夠提高學生的綜合素質。因此，創業教育是素質教育的一種體現。

一、培養學生的良好生活習慣

良好的生活習慣是一個人走向成功的基礎，“細節決定成敗”，一個成功的人必然有其過人之處。調查發現，很多中職學生在初中時基礎都比較差，數學、英語最少有一門比較差，不愿意去學，這就使他們在上這些課的時候不愿意聽講，甚至不愿意上課。他們認為自己不學好專業知識，一樣能夠成才，這就使很多學生養成了懶散的生活習慣，缺乏時間觀念、沒有紀律性等，這成為他們成功路上的絆腳石。因此，在日常教學中，培養學生良好的生活習慣尤其重要。

二、培養學生的創業意識

在教學中，教師要經常通過各種案例，讓學生對創業有一個清晰的認識。在教學中，問學生畢業后想要做什么，很多學生都說要創業，但是問起他們具體的創業計劃時，卻沒人能回答上來。學生都認為創業是一件激動人心、充滿激情的事情，但事實卻并非如此。調查顯示，盲目的創業者一年后90%都是失敗的。所以在平時的教學中要通過各種案例讓學生明白，創業光靠激情是不夠的，還要有冷靜的頭腦和敏銳的嗅覺，更要有堅忍不拔的創業精神和行動，不經過艱苦奮斗是不可能成功的。讓學生明白豐富的知識和經驗是創業成功的保障，以激發他們的學習熱情，讓他們在學習過程中不斷提高自己的綜合素質和知識水平，為以后的創業成功打下基礎。

三、轉變就業觀念

很多學生缺乏競爭意識，還是傳統的“等、靠、要”，所以在教學中教師就要培養學生的競爭意識。可以從競選班干部開始，讓學生有競爭性，自己想要的東西要積極去爭取，才可能得到，將來被動等待只能沒有工作。要打破傳統思想，合理擇業，讓學生養成先就業再擇業的思想。初入社會，學生的工作能力和經驗積累都不夠，很難找到自己滿意的工作，所以應該先考慮生存，在工作中不斷積累學習，自己才有選擇工作的機會。

針對中職生基礎課程知識比較差，缺乏良好的學習習慣，但是他們的動手能力都普遍比較強，思維活躍，發散性思維比較強等特點，我們在教學過程中，要培養學生的創業意識和創業精神。結合現在的經濟現狀，提高學生的創業實踐能力，如學校組織各種興趣小組，組織學生到企業工廠去參觀、實習，提高他們的動手操作能力，把學習的知識融匯到工作中去，參加各種技能競賽等活動。要實現對學生創業精神、創業意識和創業實踐能力的培養，重點是提升基礎能力，關鍵是強化專業能力。基礎能力包括人際溝通、就業應聘、適應能力等，它能展示一個人的綜合素質。

創業教育是實踐性很強的教育活動，要讓學生在建立正確的就業觀、擇業觀的基礎上，加強創業意識和創業精神的培養，通過創業實踐活動，提高學生的創業能力和社會生存能力。正如聯合國教科文組織在《教育——財富蘊藏其中》指出的那樣，“教育既能使人們的學習能力獲得提高，也能使人們獲得積極參加社會生活的基本能力”。所以，把創業教育融入到整個教學活動中去，是學生在學習專業知識的同時，受到創業教育，激發創業激情，增強創業意識，能提高學生的創業品質，增強學生參加創業實踐活動的積極性，為以后創業成功打下堅實的基礎。所以，中職學校應該轉變教育方式，從就業教育轉向創業教育，并不斷地摸索創新，使之成為一種有效的教育方式，從而提高學校的競爭力，為推動社會經濟的發展作出更大的貢獻。

參考文獻：

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