論中職服裝縫制工藝課程教學

楊俊琴

摘 要：服裝縫制是指集服裝裁剪、縫制、修改于一體的生產工藝，是一件衣服成型的必需環節。在服裝縫制過程中，縫制的手法及修改效果是服裝品質的關鍵。在中職服裝縫制專業學生中，不少學生因縫制手法不熟練、習慣性做事馬虎等因素，使得服裝縫制的水平明顯下降。針對此問題，我院通過強化服裝縫制工藝課程，激發學生對服裝縫制工藝課程的興趣，提高學生的服裝縫制水平。

關鍵詞：中職；服裝縫制；質量；工藝課程

服裝縫制關系到一件衣服的品質，而大多數中職學生因為操作手法的不熟練常常導致服裝的整體縫制效果不理想，因而降低服裝質量。因此，對學生開展服裝縫制工藝課程是十分有必要的。服裝縫制工藝課程以提高學生的縫制手法為目的，進而提高服裝縫制的質量，提高服裝生產的數量。筆者在此篇文章中將服裝縫制工藝課程中出現的問題及改進方法進行總結敘述，以幫助中職服裝縫制學生在日后的學習工作中能夠得到不斷的提高。

一、服裝縫制工藝課程要點

1.服裝工藝課程教學目的。服裝縫制是集服裝裁剪、縫制、修改于一體的一門技術。而服裝工藝課程是指教師對裁剪、縫制、修改的要點與方法進行傳授，以提高學生的整體服裝縫制水平，使其服裝作品的質量得到提高。同時，服裝工藝課程還需對學生在服裝縫制過程中出現的薄弱點進行強化，幫助學生熟練掌握縫制技術，提高服裝縫制的整體效率。

2.服裝工藝課程傳授技巧。由于現在學生大多無耐心，在服裝的縫制過程中可能出現前半段細致、后半段馬虎的情況。因此，在服裝工藝課程傳授中，應將培養學生的耐心作為服裝縫制工藝課程的第一步。培養學生耐心的方法包括教師的單獨溝通，在服裝縫制過程中播放一些輕音樂等，幫助學生緩解煩躁的心緒，能夠平心靜氣地進行服裝的整體縫制。同時，在服裝工藝課程傳授中，教師應進行走動式的觀察教學，指出學生在服裝縫制過程中的錯誤點，并通過正確的示范不斷提高學生的服裝縫制技巧，幫助學生提高服裝縫制水平。對于難度較大的縫制技巧，在進行講解時，教師可通過實踐與課程講解相結合的方式，一邊對縫制要點進行講解，一邊動手進行操作演練，而學生在課堂上則跟著教師進行練習，以達到熟能生巧的效果。

3.改變學生的學習態度。不少學生因為是家中獨子，認為服裝縫制繁重累人，因此對服裝縫制課程產生一定的厭煩情緒。對于該類學生，需經過慢慢誘導，讓其了解服裝縫制的樂趣與意義，使學生能夠感受到自己服裝作品成型時的喜悅。同時，可以競賽的方式激發學生的動手興趣，對于表現較好的學生進行獎勵，對于表現欠佳的學生進行鼓勵，教師要做到一視同仁，幫助服裝縫制水平欠佳的學生不斷進步，改變其在服裝縫制過程中的學習態度，激發其對服裝縫制的興趣。

二、提高服裝縫制工藝課程上課效率的方法

1.教師課前準備。每位教師在進行課程傳授時應做好充足的課前準備，以提高課堂教學效率。課前準備包括教師對講課內容應熟練，對重點難點應明確標記等。對于講解的重要知識點，教師應該反復強調，以幫助學生進行記憶。同時，要求學生對重點知識進行著重的標記，以便在日后的復習中能夠找到關鍵。在課前，可向學生講解本堂課知識的重要性，以幫助學生端正學習態度，在課堂學習中做好充足準備；或者在課前3分鐘左右，要求學生靜思，以緩解其課間的浮躁情緒，使之能夠安心地做好上課準備。

2.課堂中提高學生的學習興趣。在課堂中，教師可以利用PPT課件、動態視頻的方式教學激發學生的興趣。同時，動態的視頻教學相對于書本文字知識而言更簡單易懂，能夠讓學生更好地理解服裝縫制的要點。同時，可將書本知識與實踐操作聯系起來，幫助學生一邊消化課程的理論知識，一邊提高自身的動手能力，將文化知識與操作相互結合，使得課堂教學效果顯著提高。此外，教師還需改善以往的教學模式，積極活躍課堂氛圍，通過提問、反問等方式幫助學生進行知識點的鞏固，使其能夠在輕松的環境下完成課程學習，并于每節課的后10分鐘時間，對本堂課的講解重點進行回顧，以幫助學生對課堂重要知識點進行記憶。

3.課后要求。對于服裝縫制工藝課程而言，學生需要通過不斷的練習提高自身的縫制技巧。而課堂上的練習時間是十分有限的，因此，學生需要靈活運用自己的課后時間，通過反復的訓練，提高自身的服裝縫制水平。學校可開放實踐操作班級，使學生能夠在課后進行自主訓練，以強化自身的縫制技巧，完善自我的課程訓練。

三、結束語

服裝縫制工藝課程是旨在提高學生服裝縫制質量、激發學生服裝縫制興趣的一類課程。在服裝縫制工藝課程的傳授講解中，教師需注重講課方式，不斷激發學生對服裝縫制的興趣，提高學生的動手能力，促使學生主動地學習，并不斷提升自我修養，以在日后的工作生活中能夠充分運用自己所學的知識，不斷獲得肯定。

參考文獻：

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