如何培養學生學習英語的興趣

李芳芳

摘 要：德國教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”愛動愛玩、愛唱愛跳是學生的天性，所以利用趣味活動，采用游戲教學和活動教學等手段，使學生在輕松愉快的教學氣氛中積極、熱情高漲、全身心地投入到每節課的學習活動中去，其學習效率就會大幅度提高。因此，英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

關鍵詞：小學英語；興趣；培養；創設情境

我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”可見，興趣是使學生能持之以恒學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。那么，在教學中如何培養和激發學生學習英語的興趣呢？

一、建立融洽的師生關系，激發學習興趣

親其師，信其道。學生對英語教師的情感認同程度，在很大程度上影響著學生的學習效果。如果學生喜歡某位教師，那么他們的課堂氣氛就會活躍，學生的學習興趣就會油然而生，學習熱情就會高漲；相反，學生討厭某位教師，就不會喜歡聽他的課，甚至在上課時間搗亂，那么在課堂上就很難提起興趣。民主和諧的師生關系，能激發學生的學習興趣和學習積極性。教師慈祥的微笑和寬容，既能得到學生的理解與支持，也能拉近學生與教師的距離。

人都是有感情的，特別是小學生。作為一名教師，只有把愛注入學生心田，通過教學環節中的動作、語言、表情、姿態乃至眼神傳遞給學生，才能使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，激發其學習興趣。當學生取得進步時，無論大小，教師一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態、一個體貼入微的動作，都會使學生感到教師的關心、賞識，心理上就會產生愉悅與滿足，這就無疑能促進他們積極上進，激發他們的求知欲，增添他們的勇氣，從而增強學生學習英語的自信心。

二、利用多種教學手段，激發學習興趣

人教版PEP英語教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切，有助于學生聯系實際，提高學習效率，真正實現英語這一交際工具的作用。在教學中，教師要充分利用動作表演和直觀教具（如卡片、掛圖、實物等），隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，并逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。再者，有意創設語言環境，形象直觀，生動活潑，有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深印象，強化記憶。教學“What colour is it ？”的句式時，筆者準備了蘋果、香蕉、梨、桔子等水果帶入課堂。學會句型后，讓一位學生蒙住眼睛，摸一樣水果后，問：“Guess ！ Whats this in English ？”其他學生猜出后再問：“What colour is it ？”做完游戲，還要請猜得對的、說得好的學生來嘗一嘗水果，這樣輕松活潑的氣氛極大地激發了學生的學習興趣。

三、創設情境，提高學生的學習興趣

創設良好的課堂教學情境，讓每個學生更好地學習課程，這也是當前講的“情境”教學。在英語教學中，采用“情境”教學方法，能起到很大的作用。布盧姆認為：“成功的外語課堂應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”只有這樣，學生才能對所學的語言有進一步的認識，體會到它的用處，從而激發起他們對英語學習的更大熱情。創設情境進行教學，可以使學生置身于英語學習的世界里，有比較真實的感覺。在課堂教學中創設情境，有很多種方法。

第一，教師可以利用教材中Lets do，Lets chant，Lets sing 等充滿音樂節奏的內容來創造一個良好的開端，這樣就能讓學生更好地進入英語學習的狀態。

第二，開展多種多樣的英語小游戲，為學生提供引人入勝的練習形式，滿足他們旺盛的學習欲望。在游戲中，學生可以放松大膽地體驗戰勝自我的快樂。

第三，角色扮演，讓學生體驗英語對話的樂趣，甚至可以讓他們運用所學的語言材料進行對話自編，從而愛上英語。

第四，開展多種多樣的英語文娛活動。如英語游戲、學英語歌等。文娛活動深受學生喜愛，而英語文娛活動更具有其獨特之處，它能大大地激發學生的學習興趣，為學生提供輕松愉快的學習氛圍。

總之，在英語課堂教學中，學生的學習興趣受到多種因素的影響。教師要抓住學生的興趣展開教學，努力營造一個快樂、有趣的課堂氣氛，讓學生感到學習英語是快樂有趣的游戲。在游戲中，教師要不斷挖掘、培養學生的學習興趣，真正起到“靜水投石”的輻射作用，有效提高學生的英語水平，為以后的學習打下堅實基礎，真正體現“面向世界、面向現代化、面向未來”的素質教育的重要內涵。