淺談初中英語興趣教學

包娟彬

摘 要：激發學生的學習興趣，是教學成功及培養人才的重要手段。興趣是順利進行教學、發展學生智力、學生個性培養的重要條件，是推動學生學習的直接動力。其不僅對學生目前的學習活動起著重要作用，而且對學生的將來甚至一生的發展都將產生重要影響。因此，在英語教學中，教師應把握學生的心理特點，了解學生愛好，激發和培養學生的學習興趣，真正將素質教育寓于教學之中。

關鍵詞：英語；興趣；教學

初中英語教學中，激發學生的學習興趣，是學生學好英語的關鍵。初中學生對新事物的興趣濃厚，有著強烈的好奇心和極高的熱情，但缺乏穩固性和持久性，一旦失去了興趣和熱情，學習成績就會下降。如何使學生變被動為主動，使學生保持學習英語的興趣，是每位英語教師應當關注與思考的問題。

一、創設語言環境，進行情境教學

英語是一種交際工具，學習它就是為了進行交際。為了讓學生在英語學習中沒有枯燥感，在課堂教學中，為使學生置身于良好的英語學習氣氛中，在課前筆者常用Daily Talk作為熱身運動。內容不限，可以根據已學過的內容自編對話或短文，也可以是故事、笑話或演講。提前準備好問題，在做完Daily Talk之后對其他學生進行提問，檢驗聽的效果，然后教師進行簡短的點評。筆者充分利用相應的動作表演和直觀教具（如卡片、掛圖、實物等），隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中；有意創設的語言環境，形象直觀、生動活潑，有助于學生理解所學英語，提高學習興趣。

教師應堅持用英語授課，增加學生的聽說機會，集中學生的注意力。如開始學生不能全聽懂，則可以配以動作、表情或加以適當的解釋，盡量少地使用漢語。這樣，學生上課沉浸在濃厚的英語氣氛里，就會不自覺地運用英語進行思維，并用英語進行交談。

二、重視情感因素，建立良好的師生關系

心理學家羅杰斯強調：只有讓學生處于一種無拘無束、自由暢達的空間中，他們才會盡情地“自由表達”和“自由參與”。愛玩、好動是初中生的天性。游戲活動符合初中學生的認知結構與心理特點。教師在課堂上穿插游戲活動能使原本枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。實物最能吸引學生視線，實人實景更能使他們感到親切、自然、真實可信。因此，教師要根據初中生的年齡特點，在寬松、莊重、和諧的學習氛圍中進行語言的學習、表演、競爭和相互評價，為真正實現“學生是學習的主人”而努力。因此，在教學中創設民主、和諧的師生關系是興趣教學的前提。首先，在師生關系上，教師要從“師道尊嚴”的師生關系轉變為教學相長的朋友關系，將教師外在的權威轉化為內在的權威，注重塑造以淵博的知識和高尚的師德為核心的內在的具有親和力的人格形象，建立一種資源分享的伙伴性的師生關系。其次，教師要熱愛學生、尊重學生、信任學生，注意保護他們的自尊心，多鼓勵學生。教師的批評要考慮場合、方式及態度，客觀分析、評價，互相尊重。教師對待優生與差生，要制訂不同的學習要求，態度要一樣親近，使教師在學生心目中既是師長又是朋友，為成功完成教學任務打下良好的基礎。

三、激發興趣，創設英語學習環境

根據心理學規律，英語學習如果能夠最大限度地接近實際交際的情景，學生交際能力的形成就會更快、更容易。因此，教師必須吃透教材，科學、藝術地運用教學手段，創設真實的交際情境，激發學生對授課內容產生興趣，并以興趣為楔子，幫助學生克服語言和心理上的障礙，增加學習信心，引導學生積極主動地學習和思考，并運用英語進行交際，從而達到學習英語的目的。興趣在活動中表現，又通過活動產生并得到發展。外語的第二課堂豐富多彩，教師可以開展讀書競賽、辦英語手抄報等。如學習了有關圣誕節的詞匯之后，筆者讓學生回家制作有關圣誕節內容的手抄報，選出優秀的進行展覽，在激發了學生的創造性及興趣的同時，還提高了學生的閱讀能力，開闊了他們的視野，使他們了解了更多的課外知識。只要學生經常參加各種各樣的英語第二課堂，他們的興趣就會得到不斷發展和完善。

四、教學中增強實踐性

學習語言的目的之一就是交際，英語教學必須強調在語言實踐中學習和提高。教師可以將具體情境、現實生活引入教學活動中，讓學生邊再現生活邊學習語言。如到親友家做客、上公園游玩、去旅游景點觀光、到超市購物、到醫院看病等，這些情境對話真實感強，能夠激發學生的興趣。又如通過用英語打電話和用中文打電話的比較，加深學生對我國與英語國家之間打電話不同點的認識，學生在課堂表演中也正確地掌握了打電話用語。由于在課堂上筆者運用到了真實的手機，因此學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。

教育心理學認為，學習后進生同樣有進取心，讓他們獲得某一種成功，設法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強進步的信心和勇氣，還可以激起他們對更大成功的追求，并由此激發學生戰勝困難的決心和毅力。這種積極肯定的態度，會對學生產生良好的心理暗示，使學生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種教學活動中。英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師要學會欣賞學生，激發并保持學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，培養口頭表達能力。