淺談小學生數學學習興趣的培養

賈正直

摘 要：興趣是人對新事物產生求知欲的表現。小學生正處于多動、好動、注意力不集中、主觀能動性差的年齡段，如何調動學生的學習興趣，是每一個教師面臨的問題。教師所要做的就是把握學生的心理和特點，逐漸培養學生的學習興趣。本文針對如何培養學生數學學習興趣這個問題展開論述。

關鍵詞：數學興趣；小學生；具象化

學習興趣是每個學生學習的關鍵。研究表明，興趣是帶有極強的自我情緒的感官認識。興趣的存在能夠有效地抑制學生注意力不集中、自律意識不強等問題。如何提升小學生的學習興趣，充分調動學生學習數學的積極性是教師亟待解決的關鍵問題。

一、培養小學生數學學習興趣的關鍵

興趣來源于對新事物充滿求知欲。小學生對嚴肅的學科常常束手無策，因為無法對其產生興趣，只是被動地接受教師灌輸的知識，而不去主動地探索、分析問題。因此，在數學課堂上，教師如何使學生對數學這門嚴謹的學科產生興趣尤為重要。教師要根據學生的心理適當地改變教育方式，不能一味地對主觀能動性差的學生批評教育，而是要找出原因，對固有的教育模式進行改革，深入挖掘學生的學習興趣。數學教學中，避免開門見山的講課模式，要把學生學習興趣與課堂教學內容結合起來，讓學生享受學習知識的過程。教師要將自律、積極、善于思考的學生作為榜樣，糾正學生在課堂上的不良行為習慣，引導并鼓勵學生在課堂上積極主動地思考問題和解決問題。

二、結合學生的實際生活和實踐經驗，激發學習興趣

生活中，數學的應用隨處可見，如商品的交易、房屋的構建、玩具的模型等。數學有其抽象的一面，也有具象的一面。小學生對新事物的理解能力不同以及接受新事物能力的高低都直接關系到興趣的培養。教師要尋找日常生活中的實例，在課堂教學中將實例與數學知識有機地結合在一起，把抽象的事物具象化，能夠讓學生通過熟悉的事物發現學習的樂趣，從而把數學知識融會貫通。教師要創造一個良好的數學教學情境，讓學生結合已有的知識量和以往的實踐經驗，激發對新知識的學習和探索興趣，增強主觀能動性，掌握知識的思考方式和學習技巧。在課堂教學中，教師要針對教學內容使用合適的教具，加強學生對數學知識的接受能力，促使學生把掌握的知識進行靈活運用。教具將抽象的數學知識變得更加具體、生動形象，把學生帶入教學情境中，激發學生主動思考、分析問題和解決問題的能力。

三、語言的靈活運用是不可忽視的因素

語言是溝通的紐帶。在課堂教學過程中，如何靈活運用語言至關重要。教學是一個嚴謹的過程，教師的語言、行為舉止、情緒和表情的變化都對學生有著潛移默化的影響。在傳授知識的過程中，教師要吐字清晰、抑揚頓挫、自然親切，避免語氣生硬、生搬硬套、平鋪直敘，要用專業術語準確地表達出來。數學知識中經常會出現生澀的專業名詞、公式、特殊符號，教師在傳授知識時一定要放慢語速，放大語調，讓每一個學生都清楚地聽到講課內容，針對需要強調的部分要多次提點以加深學生的印象。

四、教師與學生之間加強溝通，建立和諧互信的關系

溝通是一個雙向傳遞的過程，就好比物理學中的力與反作用力。小學生的情緒和心理都處于多變敏感的時期，教師的引導和鼓勵是一個不可忽視的環節。小學生由于思考問題片面、知識面有限而回答錯誤時，教師在適當糾正的同時，也要對其給予正面的肯定和鼓勵，這樣做才能讓學生樹立信心，不產生畏懼心理，積極踴躍地投入到學習中。此外，教師要注重素質和能力的提升，在課堂上面對每一個學生都要有足夠的耐心，讓學生感受到教師的平和和寬容，有助于師生之間建立信任關系，消除師生間的情感隔閡。教師在課堂上經常走動可以增強師生互動，了解學生動態，對學生提出的問題做出及時回應。

五、用特殊的記憶方式，把思維方式或學習技巧發揮到極致

課堂上教師要求背誦的知識點，學生通常采用死記硬背的方式來記憶，這是最常用的方法，但并不是最有效的。對與死記硬背的知識，學生通常都是當時記住了，擱置一段時間之后就會逐漸忘卻。目前，有一種記憶方法叫做廣告記憶法，即大屏幕上播放的廣告、循環播放的字幕，在人們看過8次以上就會在其大腦皮層中留下印象。一個不經意的信息可能過目不忘，而死記硬背的知識反而可能轉眼就忘。通過這種方式，可以讓學生在不知不覺中記住知識點，逐漸挖掘學生的學習興趣。另一種記憶法是口訣或者順口溜的方式。如小學生背數字時，常常說到“1像鉛筆細長條，2像小鴨水上漂……”這種玩樂的方式會使教師的教學過程變得簡單，也讓小學生靈活地掌握了學習技巧，激發了學生學習數學的興趣。

總之，培養小學生數學學習興趣的關鍵在于滿足學生的求知欲望，通過把握學生的心理和特點，把實踐經驗和實際生活滲透到數學教學中，把生活和學習有機地結合起來，讓學生在熟悉的環境中主動地思考、分析、探索，調動他們的積極性，發揮其主觀能動性。特殊記憶法讓學生更加方便快捷地運用所學知識，有利于激發學生學習數學的興趣。

參考文獻：

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