如何在音樂課堂中激發學生的學習興趣

錢迪

摘 要：學生學習主體作用的表現主要是指學生在課堂上學習興趣的高漲，教師主導作用的表現也體現在能積極激發學生的學習興趣。在音樂教學中，教師應當積極走進學生的情感世界，與學生平等相處，體會學生的感受，讓學生在藝術中體會音樂帶給人的享受。因此，教師在課堂教學中應積極激發學生學習音樂的興趣，加深學生對學習音樂意義的體會，使學生對學習音樂產生濃烈的愿望，學習音樂知識，發展潛力，提高素質。

關鍵詞：音樂課堂；興趣激發；課堂效果

義務教育音樂課程標準中指出：“在不同的教學階段，根據學生的身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”因此，在基礎的音樂教學過程中，教師應該通過有效的教學，為學生營造寬松、愉快的成長氛圍，幫助學生獲得比學識更為重要的體驗，在輕松、愉悅的學習環境中保持良好的心態和興趣。

一、激發學生興趣，創設音樂情境

對于基礎音樂教學而言，想象力比知識更重要，想象力能夠推動世界發展，是不斷豐富知識的源泉。在音樂學科當中，音樂的想象是通過聲音完成的，教師可以通過設置情節激發學生的興趣，培養學生對音樂的想象能力，從而營造想象空間。同時，在課堂中，教師的儀態也十分重要，教師的態度和藹可親，注重言行，利用幽默的語言活躍課堂氣氛，這些也是抓住學生興趣的關鍵。教師的眼神、手勢、神態等也是創設情境的好方法，能夠促進師生心靈的溝通，使學生在毫無壓力的氣氛中學習音樂。

二、運用多媒體技術，激發學生的學習興趣

當代世界在飛速地發展，教育領域對新技術的運用也比較普遍。因此，在基礎音樂教育領域，可以通過直觀化教學幫助學生領會音樂內容，使學生不單單只靠聽覺想象畫面，視覺體驗也成為一種很好的輔助教學方式。當代的音樂創作和音樂表演都在藝術表現和技術轉化上有了很大突破，體現了當代人們對音樂文化的訴求和時代氣息。多媒體在教學中能夠很好地將經典與時尚相結合，是一個很好的教學工具，能讓學生對一些年代久遠的作品產生濃厚的興趣和共鳴。如在欣賞抗戰時期的歌曲時，筆者就制作了多張投影片，找到了各種版本的合唱版、鋼琴版等音像資料，使學生由空洞的聽變成既有聲音又有畫面的直觀欣賞，變抽象為直觀，提高了學生的欣賞興趣。多媒體的加入，使課堂更加生動，如在學習戲劇時，可以播放戲劇的精彩片段或經典唱腔，使學生對戲劇產生感性認識，加深理解，使學習過程生動活潑。

三、提高教師個人魅力，激發學生的學習興趣

親其師，信其道。教學實踐證明，學生只有在“親其師”的前提下才能“信其道”。通常情況下，學生往往是因為喜歡某位教師而喜歡這位教師所教的學科。如果教師具有獨特的人格魅力，學生的學習積極性也會高漲。因此，教師應當注意師德修養，認真塑造良好形象。教師在加強自身專業理論修養、提高專業素質及具備扎實的專業能力的同時，還要用豐富的知識和精湛的授課藝術吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習音樂充滿濃厚的興趣，去品味、思索、鑒賞，從而獲得各方面的啟迪。

教師還應當認真鉆研教材，改變立場，不僅從教師角度去理解、把握教材，更多地是從學生的角度去思考，精心設計教學方式，讓學生廣泛地參與教學過程，感受教學的樂趣，逐漸樹立自信心，從而具備學習熱情。創造條件讓學生體會成功的喜悅，在課堂上營造一種師生共同研究、學生心情愉悅的學習氣氛，把發展能力、培養興趣和思想教育結合起來，才能達到寓教于樂的目的。

總之，基礎音樂教學應當把激發學生的興趣放在首位。培養學生音樂興趣的方法是千變萬化的，教師可以注重教學中的一些細節，采用靈活多變的教學方法，從而激發學生強烈的求知欲，幫助他們形成良好的思維品質，促使音樂教學任務順利完成，使學生感受音樂的美。音樂教師應當在加強自身素質和學習先進技能的同時，更新教學觀念，注重培養學生能力和學習興趣，從而營造良好的學習氛圍，幫助學生提高音樂素養。

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